7.(09高考广东卷，语文，9)翻译。

⑵翻译下面的句子(6分)

①语迪曰：“卿向不欲吾欲国事，殆过矣。”

4.(09高考上海卷，语文，20)把下列句子解释成现代汉汉语(6分)

⑴里人疾周者，入其姓名，遂被摄。

⑵比还，谒周舍，再拜引咎

[答案]

⑴里人疾周者，入其姓名，遂被摄。

翻译：有憎恨沈周的乡人，把他的姓名列入(画工的名单)，于是(他)被传唤(去画壁)。(得分点：定语后置、疾、摄)

⑵比还，谒周舍，再拜引咎。

翻译：等到回来，(郡守)前往沈周家拜访，叩拜两次，主动承担过失。(得分点：比、谒、引)

[考点]理解并翻译文中的句子

古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。

3.(09高考北京卷，语文，8)下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是

A.诸侯共尊汉王为皇帝于定陶

　　　 诸侯一起拥戴汉王在定陶即位为皇帝

B.公所事者且十主，皆面谀以得亲贵

　　　 您所侍奉过的人主将近十位了，您都是凭当面阿谀得到了信任和富贵

C.陈车骑步卒卫宫，设兵张旗帜

摆开战车骑兵步兵以拱卫皇宫，设置士兵的队列，并竖起旗帜

D.以尊卑次起上寿

按照地位高低的次序起身上前，为皇帝祝寿

[答案]C

[考点]考查翻译文言文中的句子。

[解析]C项：“车骑”翻译成“战车骑兵”错

[思路分析]用选择题的形式考查翻译，难度不大，但考生一定要据上下文仔细辨别其翻译中的细微之处。据文章第二、三段可知，这是叔孙通为汉帝制定礼仪以使君臣的尊卑有序。朝堂上当然不会像作战那样排兵布阵了

在离子的结构特征和离子化合物这节课上最大的难点就是在于本堂课所涉及的内容具有微观、抽象的特点，高一的学生真正接触微观世界的学习内容也就是在本册书的第一章《打开原子世界的大门》以及本章前面的一些内容，也就是说学生本身对抽象的、微观的事务理解能力还是有待提高的。为此，在整节课中如何更好的将抽象的、微观的事物转化构建为具体、宏观的学生可认知的场景是教师的首要任务。利用多媒体技术，再配合学生已有的各学科知识来构建场景、建立模型可能是较好的途径，实践后发现也起到了一定的作用。

在本课时中有不少学生的自主讨论，也有师生互动的讨论，如何能够在更好的在讨论过程中构建好场景，激发学生互相思维碰撞还是需要在实践中不断摸索的。

曹杨二中　 包复新

4．作业布置

略