6.设为平面，为直线，则的一个充分条件是

A． 　　　　　　　　　　　　　　　 B．

C． 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 D．

5.已知直线m、n、与平面，给出下列六个命题：

　 ①若②若

③若

④若

　　　 ⑤若m 、是异面直线，；

　　　 ⑥其中假命题有　　　

A.0　　　　　　　 B．1　　　　　　　　　　　　　　　 C．2　　　　　　　　　　　　　　　　 D．3

4. 在正四面体P-ABC中，D，E，F分别是AB，BC，CA的中点，下面四个结论中不成立是

　　　　 A．BC//平面PDF　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B．DF⊥平面PAE

　 C．平面PDF⊥平面ABC　　　　　　　　　　　　　　　 D．平面PAE⊥平面ABC

3.棱长为的正方体外接球的表面积为

2.在空间，下列命题中正确的个数为

①平行于同一直线的两条直线平行；②垂直于同一直线的两条直线平行；

③平行于同一平面的两条直线平行；④垂直于同一平面的两条直线平行；

(A)0　　　　　 (B)1　　　　　 (C)2　　　　　 (D)3

1.从长方体一个顶点出发的三个面的面积分别为6，8，12，则其对角线的长为

　 (A)3　　 　　　　　 (B)5　　　　　　 　　　　 (C)　　 　　　　　 (D)

3．突出重点

综合考查在知识与方法的交汇点处设计命题，在不等式问题中蕴含着丰富的函数思想，不等式又为研究函数提供了重要的工具，不等式与函数既是知识的结合点，又是数学知识与数学方法的交汇点，因而在历年高考题中始终是重中之重。在全面考查函数与不等式基础知识的同时，将不等式的重点知识以及其他知识有机结合，进行综合考查，强调知识的综合和知识的内在联系，加大数学思想方法的考查力度，是高考对不等式考查的又一新特点。

2．强化不等式的应用

突出不等式的知识在解决实际问题中的应用价值，借助不等式来考查学生的应用意识。

高考中除单独考查不等式的试题外，常在一些函数、数列、立体几何、解析几何和实际应用问题的试题中涉及不等式的知识，加强不等式应用能力，是提高解综合题能力的关键.因此，在复习时应加强这方面训练，提高应用意识，总结不等式的应用规律，才能提高解决问题的能力。

如在实际问题应用中，主要有构造不等式求解或构造函数求函数的最值等方法，求最值时要注意等号成立的条件，避免不必要的错误。

1．在复习不等式的解法时，加强等价转化思想的训练与复习

解不等式的过程是一个等价转化的过程，通过等价转化可简化不等式(组)，以快速、准确求解。

加强分类讨论思想的复习.在解不等式或证不等式的过程中，如含参数等问题，一般要对参数进行分类讨论.复习时，学生要学会分析引起分类讨论的原因，合理的分类，做到不重不漏。

加强函数与方程思想在不等式中的应用训练。不等式、函数、方程三者密不可分，相互联系、互相转化.如求参数的取值范围问题，函数与方程思想是解决这类问题的重要方法.在不等式的证明中，加强化归思想的复习，证不等式的过程是一个把已知条件向要证结论的一个转化过程，既可考查学生的基础知识，又可考查学生分析问题和解决问题的能力，正因为证不等式是高考考查学生代数推理能力的重要素材，复习时应引起我们的足够重视.