8.“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？”

7.(1)“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。“攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。

(2)“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。(以上二选一，言之成理即可)

6.我欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。

我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。(以上二选一，言之成理即可)

5.老头送水仙　 老头救人牺牲

9．许多小说往往用第一人称“我”来讲故事，如《孔乙己》、《斑羚飞度》、《我的叔叔于勒》……本文也是如此，请简要分析这种写法有什么好处。(2分)

8．文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。(30字左右)(3分)

7．下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。(2分)

(1)一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去

(2)老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。

6．小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师(“我”)，你最欣赏哪个人物？请说明理由。(3分)

5．请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节(每处不超过6个字)。(4分)

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(三)自然的启示

　天空中瑰丽的流云，山间清妙的虫唱，夜阑的月白风清……人间似是完美的，因为我全身心地热爱它们，用火一般的生命激情。

　然而生命也赐予我雪亮的眼睛，让我拨开感情的迷雾，辨明事物的美丑与真假，在我心中绽放清净如莲的生命花。　

　简评：这是一篇具有委婉含蓄风格的散文，主体部分运用寓言的形式，把作者的思想感情表达得深沉细腻，最后一节简洁明快，揭示了要“拨开感情的迷雾，辩明事物的美丑与真假”的道理。行文的沉稳老练和语言调遣的得心应手，显示该生较高的文学素养。