要想解决这两个问题，我们首先要把课文读通、读顺。下面就给大家五分钟时间读课文，大家要注意做好三件事：

1、标清自然段；

2、他要的葫芦得到了吗？

你们说哪一种读法才是正确的呢？(我要的是葫芦)那我们就按照这样的读法再读一遍课题。

按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？

1、他不要的是什么？

指名读课题。

大家有没有注意：这个字(芦)他读的是第几声？(轻声)对了，这个字在“葫芦”一词中读轻声。(板书：lu)其实这个字还有两个读音：lú、lǔ。(板书)常用的读音是：lú，芦苇的“芦”，芦花的“芦”，芦席的“芦”。在什么情况下读“lǔ”，请同学们课后查一查字典。

请同学们再读这个词：(葫芦)

谁见过葫芦？给大家介绍一下。(根据学生的回答教师画简笔画)

相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，(简笔画)花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。(简笔画)

请同学们再读课题。

大家读得很准确。可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。下面我们就来试一试。

请大家强调“我”字：我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢？(我要的是葫芦，别人要的是什么不清楚。)

下面请你们强调“葫芦”一词：我要的是葫芦。这样读，表达的又是什么意思呢？(我要的是葫芦，不要别的。板书：不要别的)

这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音。

这节课我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。

2、理解课文，提高认识能力。

主要策略：

以朗读为载体，以语感训练为突破口。

教学准备：

生字卡片、教学课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

1、识字。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

1、会认6个生字。会写8个生字。