3、例题教学

课本安排例1，(1)巩固反比例函数的图象的性质。(2)是为了引导学生认识到：由于在反比例函数(k≠0)中，只要常数k的值确定，反比例函数就确定了．因此要确定一个反比例函数，只需要一对对应值或图象上一个点的坐标即可．(3)可以先设问：能否利用图象的性质来画图？

2、探索活动

　　 探索活动1　 反比例函数的图象．

　　 由于反比例函数的图象是曲线型的，且分成两支．对此，学生第一次接触有一定的难度，因此需要分几个层次来探求：

　　 (1)可以先估计--例如：位置(图象所在象限、图象与坐标轴的交点等)、趋势(上升、下降等)；

　　 (2)方法与步骤--利用描点作图；

　　 列表：取自变量x的哪些值? --x是不为零的任何实数，所以不能取x的值的为零，但仍可以以零为基准，左右均匀，对称地取值。

　　 描点：依据什么(数据、方法)找点?

连线：怎样连线? --可在各个象限内按照自变量从小到大的顺序用两条光滑的曲线把所描的点连接起来。

探索活动2　 反比例函数的图象．

　　 可以引导学生采用多种方式进行自主探索活动：

　　 (1)可以用画反比例函数的图象的方式与步骤进行自主探索其图象；

　　 (2)可以通过探索函数与之间的关系，画出的图象．

　　 探索活动3　 反比例函数与的图象有什么共同特征?

　　 引导学生从通过与一次函数的图象的对比感受反比例函数图象“曲线”及“两支”的特征．

反比例函数(k≠0)的图象是由两个分支组成的曲线。当时，图象在一、三象限：当时，图象在二、四象限。

反比例函数(k≠0)的图象关于直角坐标系的原点成中心对称。

1、情境创设

　　 可以从复习一次函数的图象开始：你还记得一次函数的图象吗?在回忆与交流中，进一步认识函数图象的直观有助于理解函数的性质。转而导人关注新的函数--反比例函数的图象研究：反比例函数的图象又会是什么样子呢?

3、通过反比例函数的图象的分析，探索并掌握反比例函数的图象的性质

[教学重点和难点]

本节教学的重点是反比例函数的图象及图象的性质

由于反比例函数的图象分两支，给画图带来了复杂性是本节教学的难点

[教学过程]

2、能描点画出反比例函数的图象

1、体会并了解反比例函数的图象的意义

1.2反比例函数的图像和性质(1)

[教学目标]

22．(本小题满分14分)设椭圆E： ()过，两点，为坐标原点，

(1)求椭圆的方程；

(2)是否存在圆心在原点的圆，使得该圆的任意一条切线与椭圆恒有两个交点且？若存在，写出该圆的方程，并求的取值范围，若不存在说明理由．

21．(本小题满分12分)设函数，其中.

(1)若，求在的最小值；

(2)如果在定义域内既有极大值又有极小值，求实数的取值范围；

(3)是否存在最小的正整数，使得当时，不等式恒成立.

20．(本小题满分12分)是否存在常数a、b、c使等式······对于一切n∈N*都成立，若存在，求出a、b、c并证明；若不存在，试说明理由.