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    将少量高锰酸钾与氯酸钾的混合物放入试管中加热一段时间，试管中剩余的固体最多有（　　）
    A．2种B．3种C．4种D．5种
    D
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    相关习题

    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    将少量高锰酸钾与氯酸钾的混合物放入试管中加热一段时间，试管中剩余的固体最多有（　　）
    A．2种B．3种C．4种D．5种

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    科目：初中化学 来源： 题型：单选题

    将少量高锰酸钾与氯酸钾的混合物放入试管中加热一段时间，试管中剩余的固体最多有


    1. A.
      2种
    2. B.
      3种
    3. C.
      4种
    4. D.
      5种

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2006?顺义区一模）将少量高锰酸钾与氯酸钾的混合物放入试管中加热一段时间，试管中剩余的固体最多有（　　）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    26、现欲通过加热氯酸钾和加热氯酸钾与二氧化锰（二氧化锰由高锰酸钾制氧气的残渣中提纯得到，其残渣中只有二氧化锰不溶于水）的混合物两个对比实验，比较生成氧气速率的大小来证明高锰酸钾制氧气残渣中的二氧化锰是否具有催化作用．试回答下列问题：
    （1）要从残渣中得到纯净干燥的二氧化锰固体，需依次通过
    溶解
    、
    过滤
    和烘干三步主要操作．
    （2）进行上述对比实验，并限用带火星的木条来检验生成的氧气，必需的玻璃仪器的名称是
    ①③
    ．（选填：①试管②孔橡皮塞③酒精灯④铁架台⑤集气瓶）
    （3）若要进一步证明二氧化锰是反应的催化剂而不是一般的反应物，上述的实验中还要用到托盘天平，其作用是
    利用天平称量二氧化锰反应前后质量的变化情况
    ．
    （4）若不用使木条复燃的方法，你还能使用哪种简单的方法来检验生成氧气的速率大小，
    将产生的氧气通入水面下，看产生气泡的快慢多少
    ．如果二氧化锰具有催化作用，用你的方法能观察到的现象是
    有二氧化锰作催化剂的氯酸钾产生的氧气在水中的气泡又多又快
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    上课时，老师拿出两瓶无标签的试剂，分别是固体和液体，他各取少量试剂在一支试管中混合，立即产生一种无色气体．同学们对此气体展开了一系列探究．
    （1）针对该气体是什么物质，如何验证它．实验方案设计如下：
     
    猜想 实验方法 实验现象 实验结论
    该气体可能
    氧气
    氧气
    		 将
    带火星的木条伸入试管中
    带火星的木条伸入试管中
    		            

    木条复燃
    木条复燃
    		 实验室制取此气体反应的文字表达式：
    过氧化氢
    二氧化锰
    水+氧气
    过氧化氢
    二氧化锰
    水+氧气
    （2）你认为制取该气体，采用的发生装置可选取下图中的
    B
    B
    （填序号，下同），收集装置选用
    C或E
    C或E
    ，理由是
    氧气密度稍大于空气或不易溶于水
    氧气密度稍大于空气或不易溶于水


    （3）根据图回答问题：写出有标号仪器的名称：
    a
    铁架台
    铁架台
     b
    长颈漏斗
    长颈漏斗
     c
    集气瓶
    集气瓶

    （4）其他同学猜想产生的无色气体还可能是
    二氧化碳
    二氧化碳
    ，实验室制取该气体反应的文字表达式是：
    碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳
    碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳

    （5）实验室用A装置加热高锰酸钾可以来制取氧气，但是要在试管口放置一团棉花，其作用是
    防止高锰酸钾粉末随气流进入导管
    防止高锰酸钾粉末随气流进入导管

    该反应的文字表达式是：
    高锰酸钾
    加热
    锰酸钾+二氧化锰+氧气
    高锰酸钾
    加热
    锰酸钾+二氧化锰+氧气
    ．这个反应属于
    分解
    分解
    反应（填化合或分解）；
    （6）实验室用块状固体硫化亚铁与稀硫酸在常温下反应制取硫化氢气体，发生的反应为：
           硫化亚铁+硫酸→硫酸亚铁+硫化氢
    已知硫化氢（化学式为：H2S）气体密度比空气大、有毒，能溶于水形成氢硫酸，氢硫酸能与NaOH反应．根据以上事实推断：实验室制取H2S应选用的发生装置是上图的
    B
    B
    ，收集装置最好选用F，你猜测选用该装置的原因是
    硫化氢气体有毒，能被氢氧化钠吸收
    硫化氢气体有毒，能被氢氧化钠吸收
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    化学实验室里，老师给同学们准备了如下实验装置：
    （1）小芳同学用双氧水和二氧化锰混合来制取氧气，取药品时二氧化锰用药匙从______瓶中取出；在这个反应前后二氧化锰的质量______（填“增加”、“不变”、“减少”或“先增加后减少”），选择的发生装置是______（填序号），能用D收集的原因是______．
    （2）氨气是一种无色、有刺激性气味，极易溶于水，密度比空气小的气体．小玲用加热氯化铵和碱石灰（均为固体）的方法制取氨气，小玲应选择的发生装置是______（填序号）．若用右上图（图F）装置收集氨气，氨气应从______端进入（选填“A”或“B”）．
    （3）小明同学打算自己探究一下MnO2在分解过氧化氢时所起的作用，但手边没有现成的MnO2药品，只有高锰酸钾，30%过氧化氢溶液、木条、水、火柴，其它仪器可任选．
    ①若要先得到MnO2粉末，选择A装置时，应先在试管口放______，防导管被堵塞．
    ②已知实验①中试管里剩下两种物质，其中二氧化锰难溶于水，而另一种易溶于水，小明用了一种方法将它们分离开来，步骤为：①______，②______．
    （4）小军认为若要探究MnO2在较低的温度下对分解H2O2有无催化作用，需作对比实验，他设计了三组实验：①在试管中加入5ml 30%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，看木条是否复燃．②…；③在第3支试管中加入5ml 30%过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃．
    你认为小军设计的第②组实验过程应为：______．若小军得到的是③中有O2放出，但他认为③中有O2放出是因为MnO2与H2O2发生了反应，你如何帮他设计实验来说明MnO2没有和H2O2起反应，而只是起了催化作用？______．

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：填空题

    化学实验室里，老师给同学们准备了如下实验装置：
    （1）小芳同学用双氧水和二氧化锰混合来制取氧气，取药品时二氧化锰用药匙从______瓶中取出；在这个反应前后二氧化锰的质量______（填“增加”、“不变”、“减少”或“先增加后减少”），选择的发生装置是______（填序号），能用D收集的原因是______．
    （2）氨气是一种无色、有刺激性气味，极易溶于水，密度比空气小的气体．小玲用加热氯化铵和碱石灰（均为固体）的方法制取氨气，小玲应选择的发生装置是______（填序号）．若用右上图（图F）装置收集氨气，氨气应从______端进入（选填“A”或“B”）．
    （3）小明同学打算自己探究一下MnO2在分解过氧化氢时所起的作用，但手边没有现成的MnO2药品，只有高锰酸钾，30%过氧化氢溶液、木条、水、火柴，其它仪器可任选．
    ①若要先得到MnO2粉末，选择A装置时，应先在试管口放______，防导管被堵塞．
    ②已知实验①中试管里剩下两种物质，其中二氧化锰难溶于水，而另一种易溶于水，小明用了一种方法将它们分离开来，步骤为：①______，②______．
    （4）小军认为若要探究MnO2在较低的温度下对分解H2O2有无催化作用，需作对比实验，他设计了三组实验：①在试管中加入5ml 30%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，看木条是否复燃．②…；③在第3支试管中加入5ml 30%过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃．
    你认为小军设计的第②组实验过程应为：______．若小军得到的是③中有O2放出，但他认为③中有O2放出是因为MnO2与H2O2发生了反应，你如何帮他设计实验来说明MnO2没有和H2O2起反应，而只是起了催化作用？______．
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    科目：初中化学 来源：2010-2011学年湖北省孝感市市直初中九年级（上）期中化学试卷（解析版） 题型：填空题

    化学实验室里，老师给同学们准备了如下实验装置：
    （1）小芳同学用双氧水和二氧化锰混合来制取氧气，取药品时二氧化锰用药匙从    瓶中取出；在这个反应前后二氧化锰的质量    （填“增加”、“不变”、“减少”或“先增加后减少”），选择的发生装置是    （填序号），能用D收集的原因是    ．
    （2）氨气是一种无色、有刺激性气味，极易溶于水，密度比空气小的气体．小玲用加热氯化铵和碱石灰（均为固体）的方法制取氨气，小玲应选择的发生装置是    （填序号）．若用右上图（图F）装置收集氨气，氨气应从    端进入（选填“A”或“B”）．
    （3）小明同学打算自己探究一下MnO2在分解过氧化氢时所起的作用，但手边没有现成的MnO2药品，只有高锰酸钾，30%过氧化氢溶液、木条、水、火柴，其它仪器可任选．
    ①若要先得到MnO2粉末，选择A装置时，应先在试管口放    ，防导管被堵塞．
    ②已知实验①中试管里剩下两种物质，其中二氧化锰难溶于水，而另一种易溶于水，小明用了一种方法将它们分离开来，步骤为：①    ，②    ．
    （4）小军认为若要探究MnO2在较低的温度下对分解H2O2有无催化作用，需作对比实验，他设计了三组实验：①在试管中加入5ml 30%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，看木条是否复燃．②…；③在第3支试管中加入5ml 30%过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃．
    你认为小军设计的第②组实验过程应为：    ．若小军得到的是③中有O2放出，但他认为③中有O2放出是因为MnO2与H2O2发生了反应，你如何帮他设计实验来说明MnO2没有和H2O2起反应，而只是起了催化作用？    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    27、化学实验室里，老师给同学们准备了如下实验装置：
    （1）小芳同学用双氧水和二氧化锰混合来制取氧气，取药品时二氧化锰用药匙从
    广口
    瓶中取出；在这个反应前后二氧化锰的质量
    不变
    ，（填“增加”、“不变”、“减少”或“先增加后减少”）选择的发生装置是
    B
    （填序号），能用D收集的原因是
    氧气密度大于空气
    ．
    （2）氨气是一种无色、有刺激性气味，极易溶于水，密度比空气小的气体．小玲用加热氯化铵和碱石灰（均为固体）的方法制取氨气，小玲应选择的发生装置是
    A
    （填序号）．若用右上图（图F）装置收集氨气，氨气应从
    B
    端进入（选填“A”或“B”）．
    （3）小明同学打算自己探究一下MnO2在分解过氧化氢时所起的作用，但手边没有现成的MnO2药品，只有高锰酸钾，30%过氧化氢溶液、木条、水、火柴，其它仪器可任选．
    ①若要先得到MnO2粉末，选择A装置时，应先在试管口放
    一小团棉花
    ，防导管被堵塞．
    ②已知实验①中试管里剩下两种物质，其中二氧化锰难溶于水，而另一种易溶于水，小明用了一种方法将它们分离开来，步骤为：①
    溶解
    ，②
    过滤
    ．
    （4）小军认为若要探究MnO2在较低的温度下对分解H2O2有无催化作用，需作对比实验，他设计了三组实验：①在试管中加入5ml 30%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，看木条是否复燃．②…；③在第3支试管中加入5ml 30%过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃．
    你认为小军设计的第②组实验过程应为：
    向第二支试管加入少量MnO2，把带火星木条伸入试管口，观察木条是否复燃
    ．若小军得到的是③中有O2放出，但他认为③中有O2放出是因为MnO2与H2O2发生了反应，你如何帮他设计实验来说明MnO2没有和H2O2起反应，而只是起了催化作用？
    向反应后的有MnO2的残留物中再加H2O2，还能迅速分解产生O2，并且二氧化锰的质量不变，说明MnO2没有参加反应，只是起了催化作用
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    根据下图回答问题：
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    （1）写出图中标号仪器名称：①
     

    （2）若用B装置制取氧气，反应的符号表达式是
     
    ；
    （3）实验室用加热氯酸钾并用排水法制取氧气，氧气收集完毕后，测得其纯度明显偏低，原因可能是：
     
    （填字母，可多选）；
    A．氯酸钾中混入了高锰酸钾         B．收集前，集气瓶中未注满水
    C．收集后，集气瓶中仍有少量水     D．未见气泡连续均匀冒出时就开始收集
    （4）实验室常用加热氯化铵和氢氧化钙固体混合物的方法制取氨气（NH3），同时得到氯化钙和水．已知氨气是一种无色的有刺激性气味的气体，极易溶于水，密度比空气小．制取氨气时应选用的发生装置为
     
    （填装置编号）．
    （5）用F装置做硫在氧气中燃烧实验，请写出该反应的符号表达式
     
    ．为完成上述实验，用10mL量筒量取6mL氢氧化钠溶液，读数时量筒内的液体凹液面最低处应与乙图中
     
     处（填“a”或“b”）刻度线保持水平．燃烧结束后取出燃烧匙，立即用玻璃片盖住瓶口并振荡，若将集气瓶倒转，发现玻璃片被“吸住”而不掉下来（如图），请猜测此时氢氧化钠的作用是
     
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    （6）利用上图装置进行“硫燃烧”的实验：用气卿不断地向弯型具支试管中鼓入空气，同时用酒精灯给硫粉加热至燃烧，移去酒精灯，可观察到微弱的淡蓝色火焰；然后停止鼓入空气，再用酒精灯给高锰酸钾加热，使硫在纯氧中继续燃烧，观察到
     
    火焰．该实验装置的主要优点除了消除对环境污染外还有利于
     
    ．

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