学习与评价江苏凤凰教育出版社七年级语文人教版十堰专版
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4. 通读课文，小组合作，将思维导图补充完整。春 盼春 ① 赞春 ② 草长图 花盛图 ③ ④ ⑤
答案：①绘春 ②盼春情 ③春风图 ④春雨图 ⑤迎春图
解析：《春》的结构为盼春、绘春、赞春，故①为“绘春”；“盼春”部分表达了对春天的期盼之情，②可填“盼春情”；“绘春”部分依次描写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，故③④⑤分别为“春风图”“春雨图”“迎春图”。
5. 朱自清笔下的春日图美景不胜收，请你参考示例，在想象中感受画面之美。[示例]读朱自清笔下的草长图，我仿佛看到嫩绿绵延，孩童追逐翻滚；听到草叶簌簌，笑声漫野；嗅到嫩草破土，与泥土交织的清新气息。
答案：读朱自清笔下的春花图，我仿佛看到红的像火、粉的像霞、白的像雪的花儿竞相开放，蜜蜂蝴蝶在花丛中飞舞；听到蜜蜂嗡嗡的歌唱，鸟儿清脆的鸣叫；嗅到浓郁的花香与湿润空气混合的甜美气息。
解析：参考示例从视觉、听觉、嗅觉三方面描写，选择“春花图”，视觉描绘花色花态，听觉写蜂鸣鸟鸣，嗅觉写花香，符合“画面之美”的要求，语言生动。
6. 我们可以通过朗读体会文章中的美。阅读链接材料，参考示例，设计一个朗读脚本，边读边想象文字描绘的画面，体会其中蕴含的情感。链接材料：重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“.”标在词语下方。停顿，是语流中声音的中断与延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“~”来表示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应。朗读设计 设计缘由 [示例]坐着，躺着，打两个滚，~踢几脚球，~赛几趟跑，捉几回迷藏。风∧轻悄悄的，草∧软绵绵的。“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”连读，可以展现人们在草地上畅快地活动，也可以表达他们内心的愉悦；“风”和“草”停顿，重读“轻悄悄”和“软绵绵”，强调春风和煦、春草轻柔，给人一种温馨的感觉。
答案：朗读设计：桃树、杏树、梨树，你不让我，~我不让你，都开满了花赶趟儿。（重音：你不让我 我不让你 赶趟儿） 设计缘由：“你不让我，~我不让你”连读，表现花儿竞相开放的热闹场面；重读“赶趟儿”，强调花儿争先恐后开放的生机勃勃；通过这样的设计，能让读者感受到春天百花争艳的活力与喜悦。
解析：选择《春》中描写春花的句子，朗读设计运用连接和重音，连接表现花儿的动态，重音突出核心词语；设计缘由结合语句内容和情感，分析朗读技巧如何体现画面和情感，符合链接材料的要求。
