1.　背译全文，增加积累。

4.　文章中哪些地方在表演时还需要注意，如何理解？

比如：“孰视之”“暮寝而思之”“门庭若市”“时时而间进”“虽欲言，无可进者”如何表演？邹忌反思的内容是出声还是不出声，语气如何把握？哪些地方需要增加内容？等等。

3.　语言(学习语言与人物身份的关系)：妻、妾、客语言的细微变化。(体会语言)邹忌思考的语言语气；邹忌上奏的语气；齐王下令的语气。

明确：1.　场次(同时理清了思路)：第一场，问美比美，反思感悟；第二场，邹忌劝谏，齐王纳谏；第三场，门庭若市，战胜朝廷。

2.　人物(人物外貌的语言)：邹忌(修长，形貌)，妻，妾，客人，徐公，齐王。

结合课文，根据自己的理解，编写简单的课本剧。为下节课的分角色表演做准备。

第三课时

在充分理解课文内容的基础上，再来分角色朗读，更有利于学生揣摩人物心理，把握人物的性格特征。

六人分别朗读：邹忌、妻、妾、客、齐王以及旁白。文章中除了一些看似平常的语句值得品味外，邹忌进谏的话语同样是非常值得细细品味的。朗读时应根据每个人物的不同心理读出相应的语调。六人可以轮换角色多读几遍，以至成诵。

明确：本文采用了“三叠法”

三问：妻、妾、友三答

三比：妻私我→宫妇左右私王　妾畏我→朝廷之臣畏王　客有求→四境之内有求于王

三赏：上赏　三时：令初下　中赏　数月之后　下赏　期年之后　前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。

4.　文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？

明确：说明齐国的政治日益清明。

3.　讽谏的结果如何？

明确：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。

2.　齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？

明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。