4．把下面的话译成白话文，并谈谈你是怎么理解这段话的。

后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。

意思：

理解：

3．解释下列句子中的词语：

⑴第归，杀而鬻之(第： 鬻： )

⑵前守缘贡率数十倍以遗权贵(遗： )

⑶拯命制者才足贡数(才： )

⑷人以包拯笑比黄河清(黄河清： )

⑸凡讼诉不得径造庭下(造： )

⑹不得放归本家，死不得葬大茔中(大茔： )

2．注意下列加点字的读音：

鬻之(　)　遗权贵(　)　涿州(　)　敛手(　)　惮之(　)

嫉恶(　)　阎罗(　)　大茔(　)　恕(　)

1．本文选自　　　　 ，作者　　　是　　史学家。

这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。通过多媒体课件的展示、老师适当的点拨、练习的合理设计，学生不仅学到了知识，还基本上能领会文章的美，能揣摩出文章的一两点妙处来。课堂气氛活跃，有激烈的讨论，有争先恐后的发言。学生们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶。所取得的课堂效果很令我满意。

2、(幻灯片“金鸡岭的风光”)三峡是美丽的。其实我们身边也有美丽的风景，我们坪石的金鸡岭就是一个著名的风景点，下面请欣赏老师屏幕上的金鸡岭的优美的景色，学习郦道元的写景的手法，写一篇短文来向游客们展示金鸡岭的美。

这一环节很重要，因为时间关系只能放在课后了，但它的意义远不是一道练习题那么简单，根据新课程标准要求，要注重学生的语言的积累和实际运用知识的能力的培养，我设计的这道作业题，目的就在于此。

1、历代文人对三峡有过很多的赞美 　，老师搜集了一些描写三峡的诗歌(幻灯片展示 )，打印出来后，请同学们课后去欣赏，并用楷书或行楷抄写下来。

4、最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？

学生总结本文的写作特点，教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。

第五步、背诵课文

教师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪当代散文家 余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：

我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累。

第六步、尾声(边展示幻灯片“ 三峡工程图景”边讲述)

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，看：宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！

第七步、知识的拓展

布置课后练习：写一写

3、本文描写生动，写“湍”用　　 ，写“潭”用　　 ，写“柏”用　　　 ，写泉用　　　 　。

2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了　　　　　 　手法，突出水势　　　　　 。