4．针对学生朗读情况，教师适当点拨。

3．指名学生朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。

2．学生对照课文注释小声读。

1．教师范读。

　讲述伯乐相马的故事，引出课题。

以《我怎样成为千里马》为题，写一篇作文。要求：结合课文《马说》，结合自己的实际。

《马说》难句解析

祗辱于奴隶人之手

"祗(zhǐ)同"衹"、"只"、"止"、"但"、"单"、"独"，

作为范围副词来看是一组同源词。拙著《文言难句例解》(卷一)说"奴"跟"隶"并列地修饰"人"，很不足取。不敢护前，谨此改正。"奴"是一个词，《说文》说是"罪人"，《玉篇》："《周礼》曰："其奴，男子入于罪隶。'"引申为被役使者。"隶人"是一个词，就是古代因罪入官为奴，从事劳役的人。《仪礼·既夕礼》："隶人涅厕。"郑玄注："隶人，罪人，今之徒役作者也。"或说"隶人"是职位低贱的吏役。

译文："只是被奴仆或者隶人的手侮辱着。"

食之不能尽其材

1)转折复句的紧缩形式。紧缩句体现了急迫的语言心理。

2)"食之"可以有两种解释：一、"食"同"饲"，"喂"；二、"食"增加使动用法，"食之"等于"使之食"。"尽其材"，《课本》注："竭尽它的才能。"指喂饱了马，使它日行千里的能力充分发挥出来。"材"同"才"。"材"不应当解释为"才能"。《说文》："材，木梃也。"木棒子，引申义是"材料"，《左传·隐公五年》："其材足以备器用。"杜预注："谓皮骨齿牙骨角毛羽也。"本句的"材"指"饲料"。"尽"是不及物动词增加使动用法。

译文："喂它却又不能让它把那些饲料吃完。""尽其材"前面隐含"使之"，因是口语语体而省略。

4.关于一些疑难词句的理解。

详细内容均见前"自读教案"。

3.关于《马说》的写作特点。

2.关于《马说》的结构。

1.关于《马说》的主旨。