4.历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。为什么？

残酷的历史让人感到悲哀；人们没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的；这一切都是真实的，47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，却又何等荒谬！

3.“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是淳朴勤劳的普通市民。”“全是”强调了什么感情？

对被残杀者的深切同情，对杀人者的愤怒控诉。

2.“凄风。苦雨。天昏。地暗。”连用四个句号，有什么表达效果？

不仅是描写天气，而且是渲染气氛，连用四个句号，使每个词都最大限度的发挥出表意功能，一读一停顿，想象一个画面，感受到无限悲哀的氛围。

1.在正文前面的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的又是“美丽”的，试结合课文说说萨特这样说的理由。

“沉重”，面对大屠杀，记忆是沉重的，历史是沉重的；“美丽”，面对屠杀，塞尔维亚人表现出了整个民族的英勇，记忆因此而美丽。萨特的话可以作为全文的一个引子，读后又可以知道是点睛之笔，可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已超越了国界。

杀戮：杀害(多指大量地)

肃穆：严肃安静。

憧憬：向往。

木然：一时痴呆不知所措的样子。

荒谬：极端错误；非常不合情理。

健忘：容易忘事。

恍惚：神志不清；精神不集中。

呵护：爱护、保护。

灭绝人性：形容非常凶暴残忍，没有一点人味。灭绝，完全没有。

凄风苦雨：形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。

蜿蜒：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸。

屹立：高耸挺立，比喻坚定不动摇。

响彻云霄：响声直达高空。形容声音十分嘹亮。

缭绕不绝：这里指声音回环旋转不停。

片纸只字：指零碎的文字材料或简短的书信。

杀戮(lù)　悼念(dào)

屹立(yì)　蜿蜒(wān　 yán)

荒谬(miù)　练习簿(bù)

憧憬(chōnɡ jǐnɡ)　聂华苓(línɡ)

呵护(hē)　纳粹(cuì)

片纸只字(zhī)　缭绕(rào)

5．充分调动想像，补充情节，将《魏武将见匈奴使》扩写成一篇不低于600字的小说，注意细节描写和心理刻画。

(解说：课后练习一是对课内知识的巩固，二是延伸拓展训练，在延伸拓展中训练学生读懂文言文章，训练想像创新能力。)

4．比较三则故事在写法上的异同。

3．请给下面一段文字加注标点，并概述其内容。

孔融字文举鲁国人孔子二十四世孙也融四岁与兄食梨辄引小者人问其故答曰小儿法当取小者年十岁随父诣京师河南尹李膺有重名融欲观其为人遂造之膺曰高明父祖尝与仆周旋乎融曰然先君孔子与君先人李老君同德比义而相师友则融与君累世通家也众坐(同“座”)莫不叹息佥(qiān，都，皆)曰异童子也太中大夫陈韪后至同坐以告韪曰小时了了者长大未必能奇融应声曰即如所言君之幼时岂实慧乎膺大笑顾谓融曰长大必为伟器

2．试译下列句子。

①是仆与君奕世为通好也。

②友人惭，下车引之。

③然床头捉刀人，此乃英雄也。