1.　　　 is

本节课在教师合理有趣的引导下，以学生为主体，充分激发学生学习兴趣，将自主学习、合作学习、探究学习有机结合，培养学生自主学习的能力。同时模拟各种各样的情景，让学生在听、说、读、写中得到全面锻炼。

2.写一个宣传广告

If you are a boss,please make a poster for yourrestaurant.

这样既突出了教材的重点难点，又训练了听、说、读、写能力。

Step Four．课后作业

　　 　课后作业设计新颖有趣，能激发学生学习英语的兴趣，促使他们充满信心，努力学习，例如本课可以设计为：Make a survey about the recipe in a restaurant after school.

1．补全对话

　A：Hello! I’d ______some noodles.

　 B:_______ _______ bowl of noodles would ______ like?

　 A:_______like _______large bowl of noodles.

　　 B:What _____　 _____ noodles would you like ?

　　 A:I’d like mutton ________ potato_________.

4．过渡：在教学中教师要注意知识点的衔接，在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识。新课程

教育网』@版权所有(1)What size bowl of noodles would you like?

(2) Work in pairs:创设情景，小组合作表演对话以此练习这两个句型 　

．　What kind of noodles would you like ?　　

．What size bowl of noodles would you like?

(3)Listening:listen and finish 2b

Step Three．课堂练习

　 　课堂练习要有针对性，教师应认真钻研教材，把握教学目标及教学重点难点。例如本课的重点难点是定餐的日常用语，可以设计两个练习：

3.Pair work: Make a dialogue according to 1c.(创设情景，分组表演对话)

2.Listening ： Let’s listen to the tape and finish 1b.

Step One: Lead in

好的导入有三种作用：(1)调动情感，使学生急于学、乐于学；(2)引导思路，启发学生，积极主动的学；(3)铺垫知识，让学生轻松自然的学。只有针对学生的智力特点与心理特点，“投其所好”，才能充分发挥学生他们的主体能动性，达到预期效果.这节课可以这样导入：先让学生看下面这个小笑话，A woman took her daughter to a restaurant,“What can I do for you ?”the waiter asked,the answers are like this:hamburgers、ice cream、hot dogs、French　 fries、salad、tomatoes、broccoli、orange、bananas、strawberries、chicken、beef、sandwiches.After a while ,the waiter brought them for her.She said :”I haven’t order,I have read the mune for my daughter.”然后设问如何订餐。(巧设悬念，激发学生的求知欲望.)

Step Two:课文教学

1．Presentation:教师课前准备大小不等的三碗食物里面盛满各种各样的食物，让他们品尝并说出吃到的食物名称并板演，这样既复习了前面学过的单词，又引导学生学习新的单词，如：noodles、beef、 mutton、 chicken、 cabbage、 potatoes、tomatoes.(引导学生亲身体验、以小组为单位自学新单词。)

录音机　投影仪　所需的各种食物

Guide them to learn how to order food.