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    教师活动
    		 学生活动
    Section A的主要内容是学习用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法。在导入新课时，可采取视听导人法和认知导入法。
    1．出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。
    2．出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配，完成la部分的教学任务。
    3．出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边说：I get up at 6：00．I go to school at 6：45．等；再询问学生：What time do you get up? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。
    		 　
    　
    　
    1．观看教师出示的反映日常事务(如： 起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件，谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat　 breakfast等，学习有关的动词短语。
    2．观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习
    　
    3．一边观看大钟，一边认真听老师的描述，然后回答老师的问题I get up at…，从而学习本部分的重点目标句型。
    　

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    　　　 Ⅱ．写作：在大力提倡素质教育的今天，学生们不再整天埋头于作业中，家长不用再苦于坐旁辅导，人们都更注重孩子们综合素质的提高。请你以一名记者的身份采访你的一位同学，再以"Weekend"为题，写一篇50词左右的短文，介绍他／她的周末生活。

    　　 KEY：Lin Jie has a good weekend．On Saturday morning she does her homework．After

    　　 lunch she goes shopping with her parents．At about 5：00 she goes to play ping-pong with her classmates．On Sunday，she goes to the park with her friends or her parents．In the afternoon；she watches a football game on TV at home．In the evening she does his lessons and then goes to bed at about 9：30．

    　 　个性练习设计

    　　 自己的作息习惯：经过一系列的调查、讨论之后，学生们对自己以前的作息时间安排都有了一个清楚的认识。教师再组织学生对自己的作息时间作一个调整，以求更加合理、更加实用。教师可要求学生制订一周的作息时间表，特别是周日和周末的安排。教师可提供给学生一些帮助，教他们先了解表示“从星期一到星期日”的单词以及“在周末”等表达。这种活动可以帮助学生全方位地考虑自己的作息计划，而且还可以训练他们“谈论日常事务”的口语表达能力，为以后的写作打下基础。

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    5．I usually go to work__________　 _________ (大约在)7：00．

    KEY：1．busy doing 2．a little longer 3．practices playing 4．know about 5．at about

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    4．Do you want to _________　 _________(了解)my morning?

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    教师活动
    		 学生活动
    引导学生进行Just for fun! 游戏活动，复习、巩固所学的What time is it? What time do you usually get up? l usually get up at…in the morning．等句型和语法知识。
    		 进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的What time is it? What time d0 you usually get up? I usually get up at…in the morning．等句型和语法知识。

    本课总结

    　　 通过单词检测、填写筑词表、调查活动和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。

    板书设计

    　　　　　　　　　　 Unit 11 What time do you go to school?
    　　　　　　　　　　　　　　 Self check
    单词：time, clock, o’clock, morning, afternoon, evening, breakfast, lunch, sinner, usually, thirty, fifteen, take a shower, go to school, get up, go to bed, homework, run, watch TV, eat
    句型：What time is it there? Five o’clock in the morning.
    　　　 What time do you usually get up?

    问题探究与拓展活动

    　　 Thanks for…：Thank someone for something／doing something为一句型，意思是“为某事而感谢某人”；Thanks for…．一般理解为“为……而谢谢你。”如：Thank for your help．谢谢你的帮助。Thank you for helping me with my English．谢谢你帮助我学习英语。

    　 　busy，practice的用法：busy为形容词，一般用于：be busy with something或be busy doing something结构，意思是“忙于某事；忙着做某事"；practice为动词，后跟动词-ing形式。如：I’m busy with my lessons．我忙于功课。I，m busy doing my homework now．我现在正忙着做作业。He practices playing the guitar every day．他每天都练习弹吉他。

    　　 “因为……所以……”的表示方法：在汉语中，“因为……所以……”一般要同时使用，但在英语中，这两者只用其中一个"Because…，…”，“…，so…”。如：Because I am the oldest，I am the last one．因为我最大，所以我排在最后。It’s always busy in the morning，so we make a shower schedule．因为上午很忙，所以我们作了一个淋浴计划。

    练习设计

    　　 随堂练习设计

    　　　 I．翻译填空

    　 　l．He is always_______　 _____ (忙着做)his homework every evening．

    　　 2·1 work very long hours in the evening，so I like to sleep ______　 ______　 ______ (长一点时间)in the morning．

    3．Tom________　 __________ (练习弹)the guitar after breakfast every morning．

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    教师活动
    		 学生活动
    1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。
    2．引导学生设计一个调查活动，找出同学在周末所从事的活动，可参考图画内容准备好问题并填写表格，完成第3部分的教学任务。
    3．引导学生进行调查活动，通过向同学提问，找出同学在周末所从事的活动并填写表格，再向全班作介绍，完成第4部分的教学任务。
    		 1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的学习任务。
    2．设计一个调查活动，找出同学在周末所从事的活动，参考图画内容准备好问题并填写表格，完成第3部分的学习任务。
    3．进行调查活动，通过向同学提问，找出同学在周末所从事的活动并填写表格，再向全班作介绍，完成第4部分的学习任务。

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    教师活动
    		 学生活动
    引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。
    		 进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的学习任务。

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    Self Cheek

    教学内容

    　　 Self Check(教材P70)

    教学目标

    　 　知识与能力

    复习词汇time，morning，breakfast，get up，g0 t0 bed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watch TV，evening，dinner，eat，usually，o’clock，thirty，fifteen，take a shower，go t0 school等；

    引导学生复习、巩固“询问和谈论时间”的目标语言并运用所学知识安排自己的学习和课外活动。

    　 　过程与方法

    　 　运用Summarizing，Classifying和Comparing的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与调查活动，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。

    情感态度价值观

    　 　　本部分的主要内容是复习“日常作息时间”的询问和表达。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。

    教学重、难点及教学突破

    　　 重点

    　　 复习词汇time，morning，breakfast，get up，g0 to bed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watch TV，evening，dinner，eat，usually，o’clock，thirty，fifteen，take a shower，go to school等；引导学生复习、巩固“询问和谈论时间”的目标语言。

    　　教学突破

    　 　通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。

    教学准备

    　　 教师准备

    　　 制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。　　 学生准备

    　　 复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；为自己的周末活动制订一个计划。

    教学步骤

    　　 (1课时)

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    7. Do you want to know about my morning?

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    同步练习册答案