(一)导入：创设情景，展示秀丽的山水风光图画，吸引学生的注意力，导入新课，眼睛对于人体来说非常重要。我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的吗？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？同学们想知道吗？让我们带着这些问题开始今天的学习。

　　　　　 条件反射　

1、反射　 非条件反射

2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等

　　　　　　　　　　　 　第三节　 感知信息

教学目标：

1、说出眼的基本结构和视觉形成的过程

2、说出耳的基本结构和听觉形成的过程

3、说出人体皮肤的感觉

4、养成良好的用眼、用耳习惯

教学重点：

　 1、说出眼的基本结构和视觉形成的过程

　 2、调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策

　 3、说出耳的基本结构和听觉形成的过程

　 4、说出人体皮肤的感觉功能

教学难点：

　　 1、说出眼的基本结构和视觉形成的过程

2、说出耳的基本结构和听觉形成的过程

　　 3、探究人体皮肤的感觉功能

教学方法：讨论法、引导探究法

以学生自主学习、互助学习为主，辅以教师的讲解、演示、指导。

课时安排：2课时

教学设计：

　 (第一课时)

　　　　　 中枢神经系统

　　　　　　　　　　　　　　 脊髓：灰质、白质

神经系统　

　　　　　 周围神经系统

(三)课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？

　 板书设计：

第三节　　　 神经调节

(三)自我评价 　1、2、3、4

(一)导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。 　师：为什么在拍手时能够躲开？ (二)新课学习：1、脑和脊髓

小组互助讨论学习P83-P85

1、神经元

讨论：神经元的分类

师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：

(1)感觉神经元(传入神经元)，把感受器接受的信息传到中枢(脑和脊髓)；

(2)　运动神经元(传出神经元)，把中枢产生的命令传向效应器；

(3)中间神经元(联络神经元)，把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。

师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。

师：出示一猪脑，让学生观察

生：对照图12-和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，

(第二课时 )

反射和条件反射(P85-P87)

人类特有的条件反射：抽象的语言、文字等

充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时

(P88)小组讨论性学习：每天的睡眠时间

(三)　情感： 通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。

　 教学重点：

1、 描述神经元的结构、功能和分布。

2、 描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3、 　概述反射和条件反射。

4、 说出人类条件反射的特征。

教学难点：

1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、　描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3、　概述反射的类型和特征。

4、举例说出条件反射的建立过程。

教学方法：讨论法，探究法

课时安排：2课时

教学设计：

(第一课时)

(二)能力：

1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。

(一)知识： 1、描述神经元的结构、功能和分布

2、描述脊髓和脑的基本结构和功能

　　　　 3、概述反射和条件反射。

4、说出人类条件反射的特征。

(五)课堂小结：

这节课你学到了什么？你还想有什么疑问？

板书设计：

第一节　　　 激素调节

　 垂体：分泌生长激素促进生长　 (内分泌腺之首)

　　　　　　异常症：侏儒症　巨人症　 肢端肥大症 甲状腺：分泌甲状腺激素

　　　　　　　　　 异常症：呆小症　 甲亢　　 甲状腺功能低下症

胸腺

内分泌腺　　 肾上腺

胰岛 ：分泌胰岛素调节糖代谢

　　　　　　　　　 异常症：糖尿病

卵巢 ：分泌雌性激素

　　　　　　　　　　　　 睾丸：分泌雄性激素

第二节　　　 　　　　神经调节

教学目标