3.　反复朗读课文，体会课文中人物形象，理解他们的悲惨命运和小说反映的时代状况。

2．让学生自由朗读课文。教师来回巡视。

1．小结：这篇小说塑造了旧中国农民的群像，通过他们“丰收成灾”的遭遇描绘了旧中国农民的悲惨命运。　

6．讲解：从这些对比中，以及人物的对话中我们找出了农民“丰收成灾”的原因。结合小说所反映的时代背景；组织学生对小说主题分组讨论并发言。

5．引导学生对课文主题的思考。提示：这篇小说运用了鲜明的对照手法来处理安排材料，让学生试着在　

　课文中找出来，并体会其作用。　

4．补充：这就是小说在人物塑造上的特点。小说通过这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，　

　反映的社会生活更为宽广。让学生浏览课文，并体会。　

3．提问：如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个或几个有名有姓的具　体人物来展开这个故事，与现在的写法相比，哪一种表达效果更好一些?鼓励学牛提出自己的见解。

2．指出：“旧毡帽朋友”代指江浙一带的农名。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。　

1．引导学生对主要人物一旧毡帽朋友进行讨论：课文中的人物和我们常见的小说中的人物有什么不同?　

2．给予肯定：回答得对，上节课我们对小说的故事情节有了基本的了解，接下来我们来分析小说中的人物。大家说，小说中写了哪些人物?　接下来我们来分析小说中的人物。大家说，小说中写了哪些人物?