出示图，提问：从图上知道些什么？求“一共住了多少户”算式怎么列？板书：144×15=

第1题

小黑板出示题目，指名学生判断各是什么三角形，并说明判断的理由。

在书上画出每个三角形的高。

实物投影展示。

第2题

出示题目，明确题目要求。

学生小组讨论。

全班交流：为什么前两个可以直接判断，而第3个却不行呢？帮学生进一步理解三角形按角分类的要求。

第3题　 出示题目，明确题目要求。

学生小组交流有哪些不同的拼法。

全班交流，实物投影展示学生不同的方法。

让学生说说是怎样想的，提示学生：怎样想就能很快找出不同的方法。

引导学生说出：三角形三个内角和是180度，四边形的内角和是360度。

第4题

通过两个角的度数，可根据角分类，也可从等腰三角性形的角度去考虑。

第5题 　学生先自己摆一摆后全班交流。

通过交流学生进一步明确：三角形两边之和一定要大于第三边。

第6题

出示题目，明确题目的要求。

走哪条路最近，为什么。学生明确；在所有连接两点的线中，

线段最短。(2)通过计算，学生知道，走红线和蓝线路线一样长，都等于120米。

第7题：从不同的角度可得到不同的分类结果。

提问：通过本单元的学习，你掌握了哪些有关三角形的知识？

根据学生的回答，教师适当加以补充，小结，使本单元的知识系统化。

3、使学生在学习的过程中，进一步产生对数学的好奇心，努力学好数学。

教具、学具准备：

小黑板准备习题

教学过程：

2、指导学生有序地思考问题。

完成“想想做做”的题目

第1题，让学生说出判断的理由。

第2题，学生独立操作，可小组交流。全班交流时说清楚为什么是等腰三角形和直角三角形。

第3题，学生先按要求画，再依次说明为什么是等腰三角形，还可怎么分类？

第4题，通过画图，学生进一步体会等腰三角形可以是直角三角形，也可以是锐角三角形，还可以是钝角三角形。

第5、6、7题，指导学生通过计算得出结果。

&5练习三(1课时)

教学要求：

1、通过系统的整理和练习，使学生对本单元所学有关三角形的知识有进一步的了解，熟练完成练习。

3、提问：等边三角形还有什么特点？

引导学生说出：等边三角形的三个角也相等。

2、学生照样子用一张正方形纸剪出一个等边三角形。

介绍剪的方法。

弄清三个角的关系。

1、学生拿出事先准备好的等边三角形。

学生小组活动，要求：通过量一量，看看这个三角形有什么特征？

教师个别辅导学生。

全班交流，引导学生说出；这些三角形的三条边的长度相等。

师小结：像这样三条边相等的三角形叫做等边三角形。

3、出示等腰三角形，介绍各部分名称。

讲述：请同学们用量角器量出两个底角的度数，你发现了什么？

引导学生说出：等腰三角形的底角相等。