1.太阳-巨大的“核能火炉”

(1)太阳的结构　 如图1所示

　　 直径为地球的110倍

体积为地球的130万倍

质量为地球的33万倍

(2)太阳内部发生聚变，释放巨大的

　　 能量，以光和热向四周辐射。　　　　　　　　　 图1

根据图3所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。

[ 分析 ] 地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳。地球上任何地方都在吸收太阳的热能量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变

轻后上升；冷空气冷却变重后下降，

这样冷暖空气便产生流动，形成了

风。地球表面的一部分水吸收太阳

的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿

气流从地面升起，因绝热达到过饱

和而凝结成云，遇到冷空气就形成

雨。植物通过光合作用从太阳获取

能量，以化学能的形式存 储在植　　　　　　　　　　　 　图3

物体内，人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命。

　　　　　　　 将质量、温度都相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 图4

　分析：由于黑色物体更容易吸收太阳光的能量，所以用黑纸包着的瓶中水温度高。

(1)利用太阳能加热物体

① 平板集热器的箱面是玻璃，内表面涂黑，箱内温度可比箱外高100℃。

② 把反射镜做成曲面，它们将阳光反射并会聚，也能获得高温。

　 　图5　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 图6

(2)将太阳能转变为电能

利用太阳能电池使太阳能转化为电能

(3)太阳能电池的优点：

① 使用寿命长；② 保养费用低；③ 不需燃料

(4)太阳能电池的缺点：

①　　 效率低；② 制造费用大

	想想议议

　 如图7所示为太阳能热水器，说明工作原理

吸热板吸收太阳光时，太阳能转化为内能，

吸热板处的水的内能增大、温度升高、密度减

小而上升，补给水箱内的密度大的冷水流下来

填补，同时被加热后的水向下流进水储水箍内　　　　　　 　图7

3．目前太阳能转换器的效率不高。

教学后记：

本节主要掌握太阳能的优点，在传授这方面的知识时，我们应该通过生活中的实际例子给他们讲解，这样才能更容易接受。

2．由于地球的自转和气候、季节等原因，太阳能的功率变化大，不稳定，给正常连续地使用造成困难；

1．太阳能虽然十分巨大，但它太分散；

4．太阳能安全、不污染环境。

3．太阳能分布广阔，获取方便，无需挖掘开采和运输；

2．太阳能的供应时间十分长久；

1．太阳能十分巨大；

　把你的设计方案进行制作。

　师：有关太阳的知识，我已经请大家在课下查阅了有关资料，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗？

　学生举手上台演示并介绍：①太阳概况；

　②地球上贮藏的能量来源成因；

　③利用光碟交流太阳能反射炉的制造。

　师：刚才大家都踊跃上台展示了自己的成果，说明你们都作了积极主动的准备，这种积极主动的学习态度值得肯定，希望大家能保持。现在我们来进一步总结一下太阳能有什么特点？

　板书：1.太阳能的特点

　(学生讨论、交流)

　师：哪位同学谈一谈？

　学生甲：清洁丰富。

　学生乙：经济。

　板书：经济、丰富、清洁

　师：既然太阳能有这么多优点，我们就应该好好的利用。请大家讨论：平时我们都是怎样利用太阳能的？

　板书：2.太阳能的利用

　(学生讨论，交流)

　师：现在请同学来讲一讲人类是怎样利用太阳能的。

　学生甲：烧煤、汽油、天然气。

　学生乙：太阳能热水器、太阳能手表、太阳能汽车。

　师：能否对刚才这些事例分类？

　(学生讨论、交流)

　学生甲：烧煤、汽油属一类，太阳能汽车、太阳能手表、太阳能热水器属另一类。

　师：同学们分得很好。我们不妨给他们起个名字：第一类是间接模式，第二类是直接模式．

　板书：①直接利用②间接利用

　师：关于直接的应用，大家能否再讨论一下，可分为哪几种情况？

　学生讨论后回答：可分为用集热器给水加热，利用太阳能电池板，把太阳能转化成电能。

　板书：集热器、太阳电池

　师：若给你一个集热器，你会有什么发明创造？请讨论后画出图纸。

　(学生设计讨论五分钟左右，教师参与并给予适当点拨。)

　师：请各组推荐几个同学上台展示你们发明的装置。

　第一组同学上台演示：

　生甲：太阳能集热器吸收太阳能，使水温升高，供给住户洗澡做饭。

　生乙：关于我们的设计哪位同学还有好的建议？

　台下生甲：你的太阳能热水器，只是在正午时和与太阳正对时才有效，其余时刻不能最大限度的吸收阳光怎么办？

　台上生丙：这好办。我们可以把太阳能热水器制成可转动式的。

　台下生乙：你的太阳能在晚上能保温吗？

　台上生丁：这一点你不用担心，我们用的当然是保温材料。

　这一组演示完毕换另一组。

　师：刚才大家发明的装置都很好。我想你们一定对太阳能电池的应用有兴趣，进行发明创造吧！

　(学生讨论设计五分钟)

　师：现在请各小组上台展示你们设计的装置

　第三组同学上台投影出示图像。

　台上生甲：这是一把太阳伞，顶部有一电风扇，上面是一个太阳能电池给风扇供电，这样既避免了日晒又可以享受到凉快。

　台下生乙：你的伞有个缺点：太阳能电池在上面不方便。

　台上生乙：你提得很好。我想我们会进一步改进的。例如把伞面改成太阳能电池的。

　台下生乙：你们的太阳伞在雨天可否当雨伞？

　其他组上台交流……

　师：刚才大家都充分展示了自己的聪明才智，同时，也有这种体会：发明创造并不容易，这一过程是一个曲折的过程，只有不断改进，才能达到更好，干其他事情也是这样。

　(说明：经过以上两个环节，让同学们经历了创造发明的设计过程，体验了其中的成功与失败，得到了情感态度价值观的熏陶。)

　师：同学们，化石能源的利用给人类带来了好处，但事物总是对立的，化石能源的利用有什么不利的一面？请讨论。

　学生讨论后总结：

　生甲：烧煤、汽油带来大气污染，温室效应，水土流失……。

　板书：3.化石能源的危害

　师：我们该怎么办？

　(说明：学生讨论并自由发言说出措施，开阔了学生的发散思维。)

　学生：使用太阳能汽车，植树造林，工厂烟囱加上净化装置。

　师：刚才大家说得很好，可见大家具有很强的环保意识。现在请大家总结一下，这一节课你有哪些收获？

　生乙：这一节课我了解了大量的与太阳有关的知识：太阳能的利用。利用集热器、太阳电池进行了设计，使自己的创造能力得到了提高。

　师：这一堂课大家学得很好，很积极主动，表现出了很高的创造能力。同学们今后一定会发明创造出很多有价值的器材。