6、学生准备自己最喜爱的语段进行朗读竞赛。　

5、就朗读要求分别举例，然后用“帮、扶、放”的方式指导朗读。　

4、朗读指导。　

在学生发言的基础上，教师总结朗诵的要求：(多媒体出示)　

感情上：喜爱　

音量上：饱满、洪亮　

语速上：轻重缓急　

3、多媒体播放：夏天的片断，学生结合课文，再次感受夏天的美。　

点评：学生的回答是妙语连珠，媒体的播放是美景如画，两者相得益彰，学生的表现离不开对课文的深刻感受，而多媒体的播放更加深化了学生的理解。　

2、学生从景美的角度回答。　

1、提问：学了这篇课文后，夏天给你留下了什么印象？　

10、在学生充分发言的基础上，教师总结：　

课文通过夏景的描写，写出了夏天的热烈；通过人们在炎热的夏天里辛勤劳动这一侧面场景的描写，写出了夏天的紧张、急促。　

9、师生交流，指名读有关语句，教师相机板书：　

景　　　勤劳的人　

美　

8、听完朗诵后，学生先独立思考，再分四人小组讨论。　

点评：新的《课程标准》中明确提出，在教学过程中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。那么怎样使合作、探究具有实际的效果，那么前提必须在学生充分自主的基础上。而本教学环节要求学生在充分“独立思考”的基础上，再进行小组讨论，就是《课标》中这一精神的充分反映，也是一个有益的探索。　

7、学生带着问题欣赏课文配乐朗诵。一边听一边划出文中有关的语句。