(三)议一议，题目含义

过渡：陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波于异域他乡，但“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”，对生于斯、长于斯的故国的牵念，又怎能释怀！那种魂牵梦绕、挥之不去的思乡之情，渗透在字里行间，跃然于纸上，感情如此强烈真挚，怎不令人感动！同学们，让我们荡起理解的双桨，一起进入作者思乡爱国的情感之河！

1、快速读课文，多媒体大屏幕展示思考问题：

①作者少年离家时与到美国后的感受有何不同？

②为什么会有这种不同？(请从文中找到一个字，围绕这个字来概括)

要求学生独立思考后，与同桌交流、讨论。

(二)读一读，整体感知

1、学生有感情的朗读课文(语调舒缓、沉郁)。　

2、读读写写

屏幕出示以下字词,注意一下字词的形、音、义。

tān tā　　 jiáo　　　 zhuì　　 wěi　 zhà　　　 huá　 zhuó　　　　　 hè

坍　 塌　　 嚼 菜根　 点 缀　　 枯萎　　 栅栏　 喧 哗　 拙 重　　 群山万壑　

àng　　　　　 líng　　 xī　　 jǚ jué　 chuò　　 chuò　　　　 chù

诗意盎然　　 飘 零　 晨曦　 (　 咀 嚼　 辍 学　 啜 泣　 相形见绌　 )

学生读读写写，并辨析生字。屏幕出示答案。

3、生默读课文，初步感知文章的主要内容

出示问题： 文章主要表达了什么主题？

(只要能抓住主要内容--思乡爱国，语句较完整，就应予以肯定。)

教师评价总结：(屏幕出示：文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉真挚的思乡爱国之情。)

请从文中找出最能概括作者这种感情的段落--结尾一段，齐读。

4、自己挑选几个段落朗读课文，在朗读中体会文章的意境和作者的感情。

指名学生朗读，评价。

(一)听一听，激情导入(播放余光中先生的《乡愁》)

同学们，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。唐代诗人李白的《静夜思》，不着一个“愁”字，却道出了写不尽的乡愁；台湾诗人余光中以《乡愁》为题，反复咏唱，直抒胸臆，也还是那化不开的两个字：乡愁。

台湾作家陈之藩在《失根的兰花》中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来令人动容。　　 (兰花为背景,多媒体出示题目)

3、仿造比喻句，锻炼学生语言表达能力。

2、能品味文章的语言，朗读重点句子体会其中的意境和深沉的情感。

1、了解本文题目的深刻含义，把握文章的主旨。

(三)情感态度价值观：体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。

(二)过程与方法：自主 合作 探究

(一)知识与能力

1、了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄托的爱国情感。

2、学习运用比喻的修辞技巧。