1．学生浏览6-10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。

明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示如下)

(1)外貌描写的句子　　　　　　　　　 符合人物身份　　　　　　　　　　　　　

(2)动作　 　　　　　　　　　　　　体现人物特点　　　　　　　　　

(3)说话声调　　　　　　　　　　　 治学严谨　　　　　　　　　　

(4)介绍解剖学历史　　　　　　　　 生活俭朴　　　　　　

(5)忘带领结，穿旧外套　　　　　　　

　　　　　 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。

提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。

投影显示文章结构层次图如下：

相识前　　　　　　　　 相识相处时　　　　　　　 相别后　　　　　　

东京(离　　　　 往、初到、在)仙台　　　　　　 (回)北京

见闻感受　　　　 ？　 ？ 相 识　 肖像 声调　　　　 深切怀念

　？ ？　　　　　　　　　 相 处　 四件事例　　　　 珍藏讲义　　　　　　

　　　　　　　　 　　　　？ ？　　　　　　　　　 悬挂照片

相 别　 神情 话语　　　　 多写文章

明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？

　　　　　 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904-1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？

同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。

　　　　　 明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。

6.第⑥段中开头两句话删掉行不行? 为什么?

5.对第⑥段中“很自然地”应如何理解?

4.第⑤段“先生不满意这种缺席裁判，不待席终便拂袖而去”一句中“拂袖而去”写出了鲁迅 的心里，这句话的含义是 ，作用是 。

3.第③段在本文的作用是 ，这段话运用 的写法，目的是突出鲁迅对 的态度。

2.概括这几段文字的主要内容。

1.本文开头一句运用的修辞手法是 。