5、齐读，让我们结伴同行，一起去聆听、辩识、品味(点击背景音乐)

4、哪一组先来？指小组读，评：你发现他们的与众不同之处了吗？

指名读：你们一组示范一下。评：听了你们的朗读，老师仿佛看见了那清亮的泉水，听到了那悦耳的声音，还仿佛欣赏着一曲欢快活泼的交响乐。

范读：我也很喜欢泉声，也想读一读，行吗？问：听出来了吗？再试试看，自由读。

指小组读，谁来？还有吗？

边小节边板书：真了不起，你们为大家奏响了一支支美妙的泉之曲，那变幻莫测的泉声如一个个跳动的音符，令我们回味无穷。(简笔画)

3、师：随着山势，山泉时宽，时窄，时急，时缓，泉声也时时变换调子。你们能不能通过四人一小组选取最喜欢的朗读方式，可以是齐读、轮读、分角色读等等，边朗读边品位，从而变成一首首“泉之曲”。(板画五线谱)可以开始了吗？

2、你最喜欢哪种泉声？(找出一组词，板贴声音)我也很喜欢。

1、是呀，在古老安谧的寺院内听泉就更真切了。让我们细细聆听。

(边看课文边听，教师范读)

附：古人云：山得水而活，得草木而华，得烟云而秀媚，小溪，涧水，细流，飞瀑，水源不同，发出的声响也不同，让我们细细聆听。

3、今夜，我们决定就在这座寺院里入宿，是什么留住我们的脚步？

学生自由说，师评：(声音)是呀，这声音太独特了！(想欣赏)嗯，余兴犹存，想欣赏个够。(有关寺院)千年古刹，难得一见吗！

2、(击出现庆云寺图片)瞧，这就是千年古刹庆云寺。寺内：(齐读：繁花似锦、古木参天)

1、这是一座--借宿(引读)。

(二)继续说，出示“泉声隐到了……音响。”

1、听出来了吗？ 安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，那你准备怎样读，自己试试。

2、指导朗读：还想不想听？

指名读，评(听了你的读，我眼前真的浮现出了涌流的泉水，你真了不起！)

再指名读(你是如何品味的，把你的品味读给大家听听好吗？评：听了你的朗读，连泉水都不想走了，你读的比写的还好！谁愿意和他比？)齐

师评：刚才，---把这个词语理解了，所以读的非常好，谁来像他那样读一读？对于他的读，你有什么想法？

我从同学们的表情上就知道同学们非常喜欢这里，我们一起读一读，读出你的喜爱。老师给你们配上音乐。

(一)、相机出示：过了……前进。

1、对于他的读，你有什么感受？点评，评的真精彩，相信你读的更精彩，你来读一读。

2、从他的读中，你仿佛看到了什么？

3、想不想亲自去看一看？播放“交错流泻”

4、你想说什么？

(学生说后，让学生有感情地说)：真令人陶醉！太美了！真是生机勃勃！师评：(尝)我想，那味道一定很不错。(带回来)有机会亲自去看看，好吗？(希望到处都是)大家都努力，你的愿望会实现的。(拍摄)拍好后，与大伙一块欣赏，好吗？

5、指导朗读：那你现在准备怎么读，自己试试。谁来读？对于他的读，你有什么想法？你想不想试试。让我们一起来读一读。