1．导语：我们学了艾青的《黎明的通知》一诗，那是“黎明”要诗人向人们传达它的话。今天我们要学的是当代台湾诗人郑愁予写的《雨说》，和艾青的诗歌不同的是在这首诗中诗人直接以“雨”的身份向人们进行述说。现在我们就来学习《雨说--为生活在中国大地上的儿童而歌》。

3．朗读课文。

2．解释下列词语：

(1)禁锢：束缚，强力限制。(2)寒浅：初春时淡淡的余寒。

(3)留滞：停滞，不流通。

(4)暗哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

(5)喧嚷：(好些人)大声地叫或说。

(6)蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

(7)润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。

(8)安息：安静地休息，多指人睡或长眠。

(9)祝福：原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。

1．读准下列加点字的音：

圃(PO)锢(go)滞(Zhl)喑哑(tn)(yo)嚷(rang3 ) 蓑(suo1) 笠(li4) 膏(gao1)耸(song3) 绕(rao4)襁褓(qiang3)(bao3)呼啦啦(hua1)

2、　 完成课后练习。

板书设计

1、　 熟读并朗诵诗歌。

8．讲解诗歌的寓意：

诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义--牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。

本课总结

　　 本诗于1979年创作的自由体新诗。全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。诗人以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了-个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。通过这首诗作的学习，大家应该初步了解自由体新诗的特点，感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握。

作业：

7．提问：雨的祝福是什么?如何理解?

雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。

6.提问：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?

“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。

5．组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?

雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。