(一)　 [必做题]

1、熟读课文后，根据词义提示，完成填空。

(1)四周静悄悄，北海还在　　　 (熟睡)中。

(2)岛上星布的楼阁，葱茏的树木，全都裹在雾霭中，　　　　　 (形容女子走路体态轻盈)，绰绰约约，……

(3)琼岛真是烟云尽态，　　　　　 (美丽仿佛是上天铸就的一样)呵！

(4)看吧，这里，快乐的中学生，正和着激越的手风琴，　　　　　 (形容精神振奋，气概昂扬)地唱着“青春啊青春”；……

(5)晨风越来越　　　 (形容风声或旗帜被吹动的样子)有声了，……

　 2、本文以　　　 为序，分三个时段描绘了北海早晨的美景，仿造所给句子概括第二第三个时段的景色：

(1)晨雾缭绕的北海静谧朦胧

(2)　　　　　　　　　　　　　

(3)　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　

3、“偶尔一阵微风掠过，一圈圈泛起涟漪，少女般甜蜜的微笑霎时充满了整个湖面。”此句将　　　　　　　　　　　　 比作　　 　　　　　　　　，生动形象地写出了　　　　

　　　　　　　　　　　　　　 。

4、这篇写景美文景中含情，表达了作者对　　　　　　　　　　 的欣赏和热爱，也传递出她对生活的热爱。

《斯妤作品精华·散文卷·夜晚》(中国青年出版社)

《睁着眼睛的梦》作者：斯妤 (河北教育出版社)

《寻梦旅人--斯妤散文解读》作者：李东芳(《当代文坛》1996年03期)

[教学反馈]

拟人：修辞手法的一种，把物人格化，即把物当作人来写，赋予物以人的思想感情和活动。

如：它静静地平躺着，安然享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚……

太阳神采飞扬地高踞在一片松柏、楼阁、山峦之上……

北海的早晨

斯妤

时　　 晨雾缭绕　　　　　 静谧朦胧　　 景

↓ 晓月渐露　　　　　 动静相宜 　↓

间　　 朝阳普照　　　　　 生机勃勃　　 人

(五)布置作业

1、自选值得积累的词语20个及比喻句、拟人句共6句抄写。

2、自选最欣赏的比喻句和拟人句各2句摘录并写简短的赏析。

(四)总结：

1、朗读课文最后一段。

2、教师总结语：

《北海的早晨》是一篇优美的写景散文，作者以时间为序，抓住不同时段中北海的特点，满含感情，精心描摹：晨雾中的北海温柔而安详；晓月渐露，北海渐渐苏醒；太阳出来了，湖上湖下溢彩流光，快乐的游人往来穿梭在湖面上，美丽的景，快活的人，和谐相融，一派生机勃勃。斯妤用精致生动、如诗如歌的语言，将读者带入美好的北海的早晨，传递出对自然美景、对生活的热爱。正因为作者心中有爱，懂得欣赏美，她才能发现自然的美好，生活的美好，所谓“山水有情皆因人有情”啊！

(一)导入：

1、教师简介“北海公园”。

2、教师导语：南朝陶弘景曾说：“山水之美，古来共谈”，但如果像我刚才那样来谈，你能真实地感受到那种“美”吗？只能说是一篇“人在景外”的导游词而已。而当代女作家斯妤则划着一只小船，用眼睛做镜头，摄录了北海早晨的一个个美景，她用一颗善感的心，用一枝生花妙笔写就了散文《北海的早晨》，给我们带来了美的享受。

说明：

导入的目的在于引导学生初步认识写景散文细腻绘景、景中含情的特点。与教学目标相扣。

(二)关于北海

北海位于北京故宫西北，是我国现存历史悠久、规模宏伟的一处古代帝王宫苑。素有人间“仙山琼阁”之美誉。这里原是辽、金、元、明、清五个朝代的皇家“离宫御苑”。

明、清两代，北海与中海、南海合称三海。清乾隆年间大规模扩建，现存建筑多为那时所建，基本上已是现在的格局了。

北海全区可分为琼华岛(即课文中的“琼岛”)、团城、北海东岸与北岸四个部分。琼华岛是全园的中心，岛上建筑、造景繁复多变，堪称北海胜景。东部以佛教建筑为主，永安寺、正觉殿、白塔，自下而上，高低错落，其中尤以高耸入云的白塔最为醒目；西部以悦心殿、庆霄楼等系列建筑为主，另有阅古楼、漪澜堂、双虹榭和许多假山隧洞、回廊、曲径等建筑。

北海东、北两岸有建筑群多处，各具特色，有画舫斋、濠濮涧、静心斋、天王殿、小西天、五龙亭、九龙壁等园中园和佛寺建筑。北海南为屹立于水滨的团城，以永安桥与琼华岛相连；团城上的建筑按中轴线对称布置，主殿承光殿位于中央，规模宏大，造型精巧。

　北海公园的面积为68公顷，其中水面约占39公顷。总观北海全园的建筑布局，是以白塔为中心，以琼华岛为主体的四面景观。白塔建于清顺治八年(1651年)，内藏有喇嘛经卷和衣钵等。四周殿阁相连，形成众星捧月之势。湖东岸、北岸有几处庭院、寺庙建筑。湖边的五龙亭似飘若动，构成了北海的又一独特景致。位于北岸的九龙壁更是气势磅礴，为中国仅有的三个九龙壁之一。园中的“仿膳饭庄”以经营清宫风味菜肴著称。

[教学过程]

教学目标：1、品味散文优美的语言，欣赏文中新颖贴切的比喻、拟人句。

　　　　　 2、体会作者在写景中蕴含的情感，理解“山水有情皆因人有情”，激发对自然美景的热爱。

教学重点：品味、欣赏文中新颖贴切的比喻、拟人句。

教学难点：品味写景语句，融入情感，读出感受。

安排课时：一-二课时

教学辅助手段：

教学过程