明确：小说以“我”(小伙计)的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。

讨论分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙己的同情。

2．按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。

开端(1-3段)：介绍咸亨酒店，交代环境。

发展(4-9段)：孔乙己的经历和性格。

高潮(10-11段)：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。

结局(12-13段)：孔乙己的悲惨结局。

1．指名回顾小说情节的四个组成部分：

开端、发展、高潮、结局。

思考课后练习题三、四。

第三课时

教学内容和步骤

组织学生集体讨论，充分调动学生的思维，让学生结合自己对本文的认识进行思考分析。

2．自身原因。

热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。

学生讨论后明确：

1．社会原因。

(1)封建科举制度的毒害。

(2)封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。

(3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。

4．丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。

3．孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。

2．孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会最底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。惟利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。