2. Match sentences with the pictures. (Activity2.)

Step5: Listening

Listen to the tape and repeat. (Activity1 and Activity7)

教学意图和说明：让学生听的时候仔细，尤其要模仿出语气，语调以及重读音节的发音。

Step6: Game

The host: It looks beautiful.　　　　　　　　　　　　　　 ---Is it a flower?

The host: No, it isn’t. It feels comfortable.　　　　　　　 --- Is it a silk shirt?

The host: Yes, it is.

The winner will instead the host.

教学意图和说明：尊重学生的意愿和情感，设计此项活动，可以引起学生的兴趣和共鸣，激发学生的求知欲。促使学生产生学习内驱力，充分发挥学生的想象力和能动性，自主自觉地融入到语言学习活动中去。

Step7: Listen, read and answer

1. Look at the pictures and make sentences like: It smells sour, and so on.　 (Activity1.)

3. Workbook, Page136, Activity1.

教学意图和说明：两人练习，发散学生思维，想出各种问句及对此的感受，加深对句型的理解与运用

Step4: Match

2. SB Activity8.

1. Work in pairs like this:

A: Do you like flowers?　　 B: Yes, I do. They look nice. Do you like jazz?

2.　　　 Ask: Do you like this song?　 How does it sound?

教学意图和说明：歌曲容易激发学生兴趣，使学生很快融入到课堂之中，体现寓教于乐。问句过渡自然，迅速步入主题，引出系动词用法。

Step2: Presentation

Present look, sound, smell, taste, feel, then ask: Do you like…?　　　

How does it/do they…?

教学意图和说明：练习时，呈现大量的实物(如flower, chocolate等)以及图片(如Beijing roast duck, silk shirts, sea等)，重复上述两个问句，给学生足够的理解，学会运用。

Step3: Pair work

Period1: Unit1

Step1: Warming-up

1.　　　 Listen to an English song.

活动1：Describe things

说明：先选一位同学为主持人，描述出某一物体的特征，其他同学猜。猜正确的那位同学就是下一场比赛的主持人。

活动2：Message collection

说明：四人小组活动。第一个同学先想出一样描述的物品，然后用一句话描述出来，第二个同学先重复第一个同学的话，接着再说一句。依次类推。

活动3：挑战解说员

说明：课前教师先准备好写有各种物体名称的小卡片若干，由一位同学上台随机抽选卡片，并将卡片上所写物体用It looks/ sounds/ smells/ tastes/ feels…等描述出来，若其他同学能猜出这样物品则为挑战成功，否则挑战失败。

以上活动所需语言：That smells delicious! It tastes too strong. It doesn’t smell fresh. They feel very comfortable. She sounds really nice. And she looks very pretty. …

活动4：Catch the thief.

说明：给出一些外貌特征等较为相似的画像，通过听外貌描述，选出哪个是警察要抓的小偷。看看哪个是最佳警察。

活动5：火眼金睛

说明：由一位同学描述其他同学的外貌特征或性格特征，其他同学找出所描述的是谁。

以上活动所需语言：The person is 14 years old. He is 1.68 meters tall and looks strong. He has dark hair. He often wears a T-shirt and jeans. He is polite and quiet and smiles a lot. …

Period1: Unit1

Period2: Unit3 Activities1.2.3.7 .8 and 10

Period3: Unit2

Period4: Unit3 Activities4.5.6.9.around the world.11and 12

7. Who looks smart?　　　　　　　　　　　　 Lingling and Betty.

Step8. Make a dialogue .

We’re going to have a party for foreign teacher. You’re preparing (准备) something.

Homework:

Make sentences with “smell, feel ,sound, taste, look”.

Blackboard writing:

　　　　　 　　　　　smell (s)　　　　　　　　　 sour

　　　　　　　　　　 look (s)　　　　　　　　　 salty

taste (s)　　　　　　　　　 sweet

It　　　　　　　　　 feel (s)　　　　　　　　　　 fresh

They　　　　　　　　 sound (s)　　　　　　　　　 quiet

strong

tight

delicious

教学反思:

　　 本课的学习的重点为感官动词的用法, 本节课的活动始终围绕着“smell, feel ,sound, taste, look” 这几个感官动词展开, 重点明确, 思路清晰. 并且本课以我为Party所做的准备为主线, 使本课衔接自然, 由浅入深. 这节课还出现了两个亮点,即热身部分, 既与本课的感官动词有关,又使学生主动参与到活动中, 既有趣味性, 又有灵活性. 但是如果此游戏让学生走上讲台, 在全班同学面前做,效果会更好. 还有一个亮点是我用自带的实物让学生 “看, 摸, 尝, 闻, 听”, 通过学生自已的感受, 自然地说出带有感官动词的句子. 但是本节课上的还不够紧凑, 导致最后的对话展示部分时间不够, 学生还没有尽情的表现出来.