1．下列句子中加点的字的读音不正确的一项是

A．作为一名优秀教师，不但要教学生如何读书，还要教学生如何做人。(jiāo)

B．省委领导强调，对农民工除按期给付工资外，还要给他们以更多关怀。(jǐ)

C．科技的持续发展需要具有良好素质与创新欲望的年轻一代的不断参与。(yǔ)

D．提倡助人为乐，多为他人着想，是亲和邻里关系、建设文明社区的基础。(wèi)

[写作提示]2006年湖南卷作文题为标题作文形式，命题者在立意、选材、文体等方面作了一定限制，要求考生依据命题写一篇不少于800字的议论文。

标题作文，是广大考生特别熟悉的一种命题形式，但今年这道标题作文不同以往。以往的标题作文，只是给出一个标题。今年这道题，在给出题目之前先列出了“意气”一词的三个义项，然后叫考生以“谈意气”为题作文。这也就意味着，命题对考生的立意有一定规定--你既可就三个方面比较全面地谈“意气”；也可只取其中一个义项来谈“意气”，但不能脱离命题这三个义项而随意发挥。

“意气”一词的第一个义项是“意志和气概”。“意志”指的是“决定达到某种目的而产生的心理状态，如意志坚强，意志薄弱，不屈不挠的意志。”“气概”指的是“在对待重人问题大上表现出来的态度、举动或气势(专指正真、豪迈的)，如英雄气概，气概非凡。”“意志”“气概”合用，便构成了“意气”的第一个义项。就这一层意义说，“意气”一词，多用来指一种向上的，昂扬的精神状态，如意气风发，意气昂扬。“意气”一词的第二个义项，是“志趣和性格”。“志趣”指的是“行动或意志的趋向”；“性格”指的是“在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，如开朗、懦弱、粗暴等。”就这层意思说，“意气”一词，多用来指朋友间的相知相识，如意气相投。“意气”一词的第三个义项，是指“由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事”。这个义项是考生比较熟的。年轻人，容易偏激、任性，事后又免不了以“意气用事”自责。

明确“意气”一词的三个义项之后，接下来便是角度的选取。前面说了，这道题，既可就三个义项作比较全面的论述，也可取其中一个义项来谈“意气”--这就有个角度选择的问题。考生一般应选择自己最有把握、最有体会、最便于发挥的角度来写。例如，你对年轻人应该具有什么样的精神面貌最有感触，或是对年轻人的交友有着独特的认识，或是对年轻人的偏激有着铭心刻骨的记忆，选择最有体会、最便于发挥的一个角度来谈，写作就有一个比较好的基础。

角度的选择只是解决了一个切入点的问题，接下来便是立意。“文以意为主”，一个好的立意，对文章是至关紧要的。立意应基于自己的生活感受，脱离自己的生活感受，文章就容易写得泛；立意还应建立在具体情况具体分析上，才能写出新意来。如交友，一般情况下，人们都强调“意气相投”，但在特定情况下，“意气相投”也可能成为坏事，这就有个正确对待“意气相投”的问题。又如，一般情况下，“意气用事”不是好事，但在特定情况下，“意气用事”也还有一定的积极意义，这就有个正确对待“意气用事”的问题。总之，联系自己的生活感受，展开具体的分析，才能把文章写得充实、深刻。考生如选取几个义项联系来谈，如，“新时代的青年要意气风发，不要意气用事”，“我们不要意气用事，而要意气风发”，“朋友间既要意气相投，又不要意气用事”等，选取两个以上的义项来谈，各义项之间应该有一定的内在联系，不能简单拼凑。

命题要求考生“联系自己的感受和认识”，这就还涉及选择的问题。“联系自己的感受和认识”，并不意味着不能写古今中外的一些事例，关键是写出自己的感受与认识来。如，谈及年轻人应具的精神面貌，考生可能会想到毛泽东《沁园春·长少》中“书生意气，挥斥方遒”，可能会想到李贺《致酒行》中“少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃”，还可能会想到李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬嵩人”，甚至还会想到陶渊明的“不肯为五斗米折腰”，这是很正常的，甚至是很精彩的，关键是能切题，能写出自己的感受与认识来。如果脱离自己的感受与认识，片面强调形式以求美，简单堆砌材料以炫才，不能视为好文章。

[参考例文]

谈意气

“夫人与之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同。当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。”

王羲之这一段脍炙人口的阐述，应当是古往今来对“意气”二字最精当的诠释了吧。“意”，即心意，指人的志趣：“气”，即气概，指人的性格。知音难求，这是放之四海皆准的公理；寻觅与自己心犀相通的人，为遭遇和自己意气相投的人而欣喜若狂，这也是人之常情。

徐志摩说：“我将于茫茫人海中寻求我唯一的灵魂之伴侣。得之，我幸；不得，我命，如此而已。”率性天真如徐志摩者，可以在二十世纪初那样一个对婚姻的态度还比较保守的年代，冒天下之大不韪，顶着无数的呵责与诟骂，毅然离婚，寻觅心中真爱，实属难能可贵。而他离婚的理由仅仅是与前妻张幼仪意气不合、志趣不投，这在当时的人们眼中看来，是不可理喻的。然而，真的有那么不可理喻吗？我坚信寻觅与自己意气相投的人是每个人内心深处最纯洁最坚定的愿望，是与生俱来年精神需求。一千多年的是儒学浸染使人们学会了遵礼灭欲，却丧失了正视自己本心的能力。我敬佩徐志摩，因为他尊重自己渴求知己与真爱的愿望，踏上了一条无比艰辛的寻觅之路。对“意气”二字的理解与崇尚，赋予了他勇气和力量。

我曾写信给好友说：“友情这个东西，是我们目前最渴求的，也是最值得珍视的。”我所说的友情，不是呼朋唤友的一时热闹，也不是随聚随分的短暂相伴，而是伯乐与钟子期那样的心意相通，是伯乐与千里马那样的互相欣赏。“君子之交淡如水”，真正的友情，建立在彼此意气相投的基础上。意气相投，才能互相理解，感同身受。这样的友情，虽然恬淡，虽然遥远，却源远流长。

对意气相投的渴望，对心犀相通的欣喜，在这一点上，友情与爱情是一样的。

古往今来，觅得知己的人寥若晨星，寻得真爱的人也绝非多数，如此看来，我觉得我是幸运的、幸福的。

尽管如此，我依然建议人们听从内心的渴望，义无反顾地踏上寻觅之路。在寻觅中，我们对“意气”的理解会越深刻越宽广，而我们得到的回报也一定丰厚无比。

附录：

2006年普通高等学校招生全国统一考试(湖南卷)

语　 文

本试卷分第I卷(选择题)和第II卷两部分。第I卷1至4页，第II卷5至8页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第I卷

20．[赏析要点]

(1)简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧

①本文重点写参观，其选材并不限于对鲁迅故居的访问，而是前伸后延，写了“道上”所见所闻所感所思，剪裁别具匠心。

②文章以参观鲁迅故居的游程为外部线索，以追寻精神家园和赞颂鲁迅精神为内部线索，两条线索互为表里，相互映衬(如，百草园中欢乐的孩子们与肩住闸门的“勇士雕像”的映衬，归途中田园风光与鲁迅的“好的故事”的映衬)，完美地表现了文章主题。

③开头与结尾先抑后扬，前后照应，思想和情感逐层推进，逐层深入，从而巧妙地将文章导向了高潮。

(2)简析《在山阴道上》联想的巧妙运用

文章中联想，主要表现为三处：一是山川的壮美与我心中的“巨人形象”融合在一起；二是目睹孩子们今天的幸福生活，脑中出现“勇士的雕像”；三是牧歌式的田园风光，使“我”联想到鲁迅所想望的“好的故事”。

三处联想都自然贴切，意绪贯通。

三处联想层层推进，有力开拓和升华了文章主题。

(3)简析《在山阴道上》景物描写的特色

①移步换景，情景交融。无论是雄伟的钱塘江大桥、高大的六和塔，还是诗画般的田园风光，既是作者游程中所见之景，又是作者情感的触发点。情景的交融与渗透生动地衬托出文章的精神内涵。

②虚实相生，虚实结合。文中既有鲁迅塑像、鲁迅故居、三味书屋以及山川桥塔等作者眼中之景，也有“勇士雕像”和鲁迅笔下的“好的故事”等作者心中之景。虚实相生的运用，有效地丰富了文章的思想内容。

　[解析] 本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力，能力层级为E级。本题给考生提供了三个可选题目，考生可就其中任一题写300字左右的赏析文字。本题可供参考的赏析角度均为文学作品的表达技巧，分别为“谋篇布局”“联想的运用”“景物描写特色”，这就要求考生首先应熟悉表达技巧的相关知识，并结合本文的实际内容进行恰当的较为深入的分析。赏析时，考生应扣住文章表达方面的要点，既可作比较全面而概括的赏析，也可就某一突出特点作比较深入具体的赏析，只要言之有理，并能叙评结合，都是符合要求的。

15．[答案]

(1)扈江离与辟芷兮　 纫秋兰以为佩

(2)酾酒临江 横槊赋诗 固一世之雄也 而今安在哉

[解析] 本题考查默写名句名篇，能力层级为A级。名句名篇是指中国古代优秀诗文作品及重要语句。2005年湖南考试大纲补充说明强调，2006年高考只考查《高中语文教学大纲》中规定背诵的10篇古文和30首诗，考查范围较前缩小。

关键字：扈、辟、纫、佩、酾、槊、固、哉

13．[答案]

(1)哪里够得上谈论文章的事？

(2)但它的弊病常常(在)词藻华丽缺少实际内容。

(3)这部文集所收录的，长于说理的文章大概十分之六。

[解析] 本题考查理解并翻译文中句子，能力层级为B级。翻译，是以全面准确理解句子的含义为基础的，高考试卷要求直译，也就是要求尽可能做到字字落实。所谓字字落实，主要是判断每一个虚词、实词的用法与意义，找出通假字，古今异义词、活用词等，并做到准确解释。同时，还要把握句式特点和句子的语气。翻译时，要特别注意对关键词语的把握，否则很难准确译出文意。

(1)句是反问句，要译出反问语气，同时“奚”“足以”“语文”三个重要的词语要译准，这是三个得分点，尤其是“语文”，这是个古今异义词，要注意其与现代汉语的区别。 (2)句的“丰缛”理解容易出错，结合语境不难看出是指写文章“词藻华丽”，而非“繁文缛节”；“寡实”之“寡”是“缺少”之意；句中两个“而”字，均为连词，一表转折，一表并列。(3)句的重要词语有“兹”“盖”“所录”，此外，“十之六”这个文言文中的分数表示法也是考查重点。