3．教师设计思考题，帮助学生理解“难点”消除“疑点”。

2．教师介绍“而”“也”在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。

1．学生利用工具书，书下注释，自学文章，读懂文意。

　录音机，投影仪

3．欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现？这一疑点需要教师联系作者写作背景，作此补充介绍，分析来解决。

　四、课时安排

　1课时.

　l．正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。

2．理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意，是学习的难点，教师作适当分析后领会。

　本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的优美意境。主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。

(四)美育渗透点

　引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语音。

(三)德育渗透点

　让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。

(二)能力训练点

　1．引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。

　2．扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。

　3．引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。