1．液体的压强

　(1)演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平；

将少量红色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)，

问：橡皮膜向下凸出，这说明了什么问题？

问：水对侧壁有无压强？演示：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的圆筒，观察水是否会从小孔流出，能流出说明什么问题？

由于水具有流动性，对阻碍它的器壁是否也具有压强？

讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻阻碍液体散开的容器壁也有压强．

3．情感态度与价值观

　　 ●通过探究实验激发学生探求科学知识的兴趣．

　　 ●培养学生的交流意识与团队协作精神．

　　 ●培养学生良好的实验习惯及实事求是的精神．

教学重点与难点

　　 重点：通过学生探究实验理解液体内部压强的规律；学会分析日常生活中常见的连通器模型．

难点：如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系．

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

问题的提出： 　放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强．液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?

新课教学

2．过程与方法

　　 ●通过多媒体演示及生活中的经验说明液体压强的存在．

　　 ●通过学生实验探究液体压强的大小与哪些因素有关．

　　 ●通过对生活现象的分析进一步加深对液体压强的理解．

⒈当压力一定时，减小受力面积，可增大压强；增大受力面积，可减小压强。

⒉当受力面积一定时，减小压力，可减小压强；增大压力，可增大压强。

第二节　液体的压强

教学目标

1．知识与能力

●理解液体内部压强的规律．

●培养学生观察实验能力．

●理解船闸的工作原理并能运用所学知识解释日常生活中的一些现象．

●学会探究问题的一般方法．

⒈压强是表示压力的作用效果。

⒉定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。

⒊公式：

⒋单位：帕斯卡，简称帕，符号

⒌例题(略)

⒈定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。

⒉方向：垂直受力物体表面，并指向受力物体。

⒊作用点：受力物体表面的接触面的中心。

⒋压力作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。

3．情感态度与价值观

●经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

　　 ●通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。

　　 ●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

●感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。

教学重难点

重点：压强的概念和压强的公式。

难点：压强公式的应用。

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答，引出课题。

新课教学

⒈压力

①请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。

同时请三位同学在黑板上画，各画一图。同学们作图时，教师来回巡视，了解学生作图中的错误。

　　 ②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。让同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？

　　 启发学生回答出：压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。

③教师归纳总结得出压力的概念：垂直压在物体表面上的力叫做压力。

④以按图钉为例说明压力的作用效果与压力的大小有关。让同学们想一想：在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用效果是否一样呢？为了验证同学们的猜想，接着演示图10-3的压强小桌的实验。介绍实验器材和步骤。把小桌腿朝下放在泡沫塑料上，观察泡沫塑料被压下的深浅；再把小桌腿朝上放在泡沫塑料上，再观察泡沫塑料被压下的深浅。比较两次实验泡沫塑料被压下的深浅。从而得出：在相同的压力时，压力的作用效果与受力面积的大小有关。因此，压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强。

⒉压强

①定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强

②公式：压强=压力/受力面积；p=F/S。并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。

③单位：牛顿/米² 读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。压强单位除了帕斯卡外，还有千帕(KPa)、兆帕(MPa)。它们之间的关系是：1MPa=10³KPa=10⁶Pa=10⁶N/m²。

④课堂练习：单位换算

⒈ 1.56MPa = 　　　　　=　　　　 Pa；⒉ 78000 Pa =　　　　 =　　　 KPa

⑤介绍压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约1.5×10⁴ Pa的含义是：1米²的地面受到的压力约1.5×10⁴牛顿。

⒊例题(题目略)

边讲述边板演解题过程，给学生利用压强公式解题的示范。讲完后，一定要特别交待在解题时面积的单位一定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。

课堂练习2：

⒋怎样增大或减小压强

任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。举例说明：如砖能承受的压强大约是5×10⁶帕，混凝土是(5-50)×10⁶帕等等。

为了不压坏物体，使物体受到的压强小于物体能承受压强，因此人们就想方设法减小物体受到的压强。根据压强的公式可知：在压力不变时，增大受力面积，可以减小压强。接着让学生读图3-6和3-7，引导学生从图中找出增大和减小压强的方法。然后，观看“增大或减小压强的方法”的录象，加深对这部分知识的理解。

⒌根据上一课的作业中的“想想议议”制作一小课件，让学生观看来加深对压强的理解。

小　结：

⒈压力，压力不是重力。⒉压强的概念、计算公式和单位。

⒊减小或增大压强的方法。

板书设计：

第一节　压强

2．过程与方法

　　 ●观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

　　 ●探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。

　　 ●解读课本图13．1-1、13．1-2，了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。

　　 ●解读课本图13．1-4、13．1-5、13．1-6的内容，了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。

　　 ●通过实际动手，实践如何改变压强。

动力×动力臂=阻力×阻力臂

　　　 F₁ ×　 L₁ = F₂ × L₂

　 阻力F₂、阻力臂 L₂一定时，动力臂越长，越省力，反之。

第十四章　 压强和浮力

第一节　 　压强

教学目标

1．知识与技能

　　 ●了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。

　　 ●理解压强的大小跟哪些因素有关。

　　 ●了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。

　　 ●了解压强的增大和减小的主要方法。

2.　 杠杆中的几个名词。

(1) 支点：杠杆绕着转动的点(O)。

(2) 动力：使杠杆转动的力(F_动或F₁)

(3) 阻力：阻碍杠杆转动的力(F_阻或F₂)

(4) 动力臂：支点到动力作用线的距离(L_动或L₁)

(5) 阻力臂：支点到阻力作用线的距离(L_阻或L₂)。