2．弹力产生的条件

1．弹性和塑性

2．教师指导学生进行探究实验．并引导学生得出结论．

　教师总结归纳结论．引导学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么?

　学生制作简单的弹簧测力计(参考课本P47探究《弹簧测力计的制作和使用》内容．)并使用测力计．

学生自己动手制作弹簧测力计并用此测力计进行测量、记录数据．

学生根据自己的制作和使用过程，总结弹簧测力计的使用，并积极回答．

启发并引导学生指出弹簧测力计的使用．教师指出市场上用的各种测力计及秤都是利用在弹性范围内，弹簧受的力越大，弹簧的伸长越长的原理制成的。

小　　 结：

板书设计：

第二节　 弹力

1．弹簧测力计的制作和使用

在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一个物理受到多大的重力，怎样才能测出来呢?可不可以利用一个物体受到力变长，不受力能够恢复原来形状即弹性去制作出一种工具来测量呢?

学生思考、讨论发表自己的观点．

通过讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培养学生语言表述能力。

表扬学生的讨论，并鼓励学生利用手上的器材，进行简单的实验证明自己的观点。

3．情感态度与价值观

　　 ●对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．

　　 ●乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度．

教学重点与难点

　　 弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点，又是此节的难点

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

　　 在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌．

　　 请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物

体不能恢复原貌?

学生交流、讨论、回答。

介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。

新课教学

2．过程与方法

　 　●通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构．

　 　●通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握测力计的使用方法．

第二节 弹力

教学目标

1．知识与技能

　 　●知道什么是弹力、弹力产生的条件．

　 　●能正确使用弹簧测力计．

　 　●知道形变越大，弹力越大．

　 方向：坚直向下

作用点：质量均匀形状规则的物体在它的几何中心

4．重心

教师：重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。

小　　 结：

板书设计：

第一节　 重力

3．重力的大小

　　 (1)．实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。

　　 (教师演示)

　　 这两个破码的重力都是0．5牛顿。质量相等的物体，它们的重力大小也相等。

　　 (2)．学生实验：用弹簧秤测量质量分别为”100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。

　　 (学生操作)

　　 (3)．物体的重力跟质量成正比

　　 教师：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。

　　 (4).g的值

　　 实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9．8牛／千克，这个值用g表示，g=9．8牛／千克。粗略计算，g可取10牛／千克。

　　　 (5)．G ＝ mg

　　 如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值，那么重力和质量的关系可以用公式G-mg表示。使用这个公式时，质量m用于克作单位，重力G用牛顿作单位，g＝9．8牛／千克。