3.为上联“心平浪静，秋月芙蓉湘水碧”选择下联，最合适的一项是( )

A,志远天高，春风杨柳麓山青 B情深海阔，夏日荷花潇江红

C气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞 D身正才卓，冬雪松竹衡岳高

2.古往今来，不少诗歌中嵌入“春夏秋冬”，显得别有情趣。东晋画家顾恺之写了一首五言诗，题为《春夏秋冬》，把四季分嵌于句首。诗曰：春水满泗阳，夏云多奇峰。 ①， ②。请依据自己的阅历，写出后两句，要有点诗的意趣。(4分)

1.下面这封邀请函的正文中有五处用语不当，请指出并加以改正。(5分)

尊敬的张晨刚先生：

第七届“上海国际图书馆论坛”将于2009年10月12日至15日在上海图书馆举行。作为大会组委会主席，我①荣幸地邀请您参加这次会议。

②如您所知，第七届“上海国际图书馆论坛”将③汇聚图书馆馆员、研究人员及专家学者们，共同就④与大会主题--“城市发展与图书馆服务”有关的最新研究成果以及未来发展趋势展开讨论。我们⑤诚挚地邀请您在本次论坛会议上⑥发表您的见解以抛砖引玉，并与⑦来自世界各地的同事就当今图书馆界的重要问题进行探讨

随函⑧惠赠大会日程安排，⑨恳请您务必在2009年8月12日之前提交您的论文题目。请允许我再次感谢您为第七届“上海国际图书馆论坛”取得成功所做的努力,我们⑩热切地期待您的到来。

大会组委会主席　　 刘立新

2009年6月1日

序号：　　 改为：　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

序号：　　 改为：　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　。

序号：　　 改为：　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　。

序号：　　 改为：　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　。

序号：　　 改为：　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　。

10．看“和”字是否造成歧义。如：

　(17)天津和北京的部分地区下了雨

　可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨，也可理解为北京的部分地区和整个天津地区都下了雨。这都是“和”字在作怪。

第一节　　 简明

“表达简明”的基本要求

辨别句子是否简明，要注意两点：一是推敲语句，看有无冗余信息、多余词语；二是看有无歧义，是否费解。

　①语言表达要明白易懂

　要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语

　 ②语言表达要准确、规范

　 使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准确地理解自己表达的意思。

[方法技巧]

如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。具体可从三方面人手；①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。其中重点是第二条

这类考题类型有两种：(1)删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。(2)变换原语言材料的语体。

第二节　　 连　 贯

语言连贯的基本要求：

辨别语句是否连贯，要注意以下三点：1、理解句意。在一个语段中，要看句与句的现有关系是否成立，怎样调整才更加顺畅；2、话题必须一致，否则主语变换多，句子便不连贯；3、要注意分析语言的表达特点，如叙述、描写、议论、抒情等，然后考虑衔接问题

[方法技巧]

词序正误是重要测试项目，这是因为恰当安排词序，是保证语言清晰、连贯的基本要求。词序排列注意：一是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列，如：观察、分析、判断；二是并列词语有的有尊卑之分用．列时要按照先尊后卑的顺序排列，如：校长、老师、学生；三是并列关系词语有的也有主动与被动之分，排列时要先主动后被动，如：个人和集体。四是音节由少到多，做到音节和谐

句子成分排列是否合乎规定是重要测试项目。句子成分排列是否合乎规定主要是多层定语和多层状语的排列是否合乎规定。多层定语的排列应依照以下原则(从离中心词最远的算起)：a．表示领属或时间、处所的名词、代词或短语；(表示“谁的”)b．指示代词、数量短语；(表示“多少”)c．动词、动词性短语；(表示“怎样的”)d．形容词、形容词短语；(表示“什么样的”)e．表示性质的名词或名词性短语；(表示“什么”)如；

我们学校a两位b有三十年教龄c的优秀d的语文e教师也当上了代表。

多层状语的排序一般是(以离中心词最远的算起)：a．表原因、目的、时间等状语；b．描写作者感情、心理活动等状语；c．表处所，方向等状语；d．表范围的状语；e．表动作涉及的对象的状语；f．描写动作方式、状态的状语。如：我已经a在大会上c向大家e详细地f说明了情况

句序调整是考查用语连贯能力的综合题型之一。正确认识、理解句群的意思是正确排序的基础。解答此类题要注意以下几点：

a．抓中心。一个句群由若干个句子组成，总要说明一个问题，而语序是由中心决定的。因此，首先确定中心，找出表达中心的中心句。

b．抓思路辨层次。句群围绕中心组合句子，总是按一定顺序，或按时间、或按空间、或按逻辑联系等。结构关系或总分、或并列、或层递、或转折等

c．抓标志。句与句之间，往往有衔接的语言标志，如“首先”、“其次”、“开头”、“接着”等。还有指代词或上下旬照应的词语以及关联词语等。另外，还有语法、事理、氛围等其他连贯标志。

诗词排序和嵌入，解答此类题应利用诗词的特点。首先从押韵角度考虑：找出押韵的句子，然后将押韵句子排在偶数句，有的也可放在第一句，不押韵的放在奇数句；其次是根据对偶特点排序：凡能形成对偶关系的要结合起来，对偶句应放在三、四句或五、六句位置(律诗)，也可放在一、二句或三、四句(绝句)；然后再考虑意义关系。词的排序和嵌入主要是记住初高中所学的几首词的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后根据词句的意义关系来排序嵌入。

连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达，一气呵成

第三节　 得　 体

语言得体的基本要求

辨别语言的运用是否得体，可从语言表达的目的、对象、场合、表达方式等方面进行审视

得体是运用语言的一项重要要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。

“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。

“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等

“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，即主要符合“外部语境”的各种要求，场合、对象、目的等语境条件的变化会引起用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸。要学会思考：在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。既要考查说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处

所谓得体，就是适合语言环境，用语恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求。

语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语。恰当运用书面语和口语，是社会上语言交流的一种重要能力，当面陈述与请人转述是两种不同的表达方式，请人转述，不仅叙述角度变换了，做答时还要考虑到随着叙述角度的变换引起的其他因素的变化

谦辞和敬辞的正确应用也是考查的重要项目，注重日常交际中谦辞敬辞的运用。复习时要牢记某些表谦称的词和表敬称的词，平时交际中也应注意正确表达。

对语言运用得体的考查，主要以主观改错题的形式进行考查，偶用客观选择题形式考查

9．看相关短语结构关系是否可以作不同理解。如：

　(16)政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。(2003年高考全国卷)

　“禁止取缔”可以理解为动宾关系，其意思就是不允许取缔；可以理解为并列关系，其意思就是禁止和取缔。

8．看成分指向是否不同。如：

　(15)祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来

　(2005年高考全国卷Ⅱ)

　谁高兴？是祁爱群高兴，还是援藏干部高兴？让人搞不明白。

7．看量词的使用是否恰当。如：

(13)局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。(1998年高考题)

(14)四个饭店的厨师都来了

　对(13)来说，可以理解为领导是几个学校的，也可理解为是一个学校的。对(14)来说，可以理解为厨师是四个饭店的，也可理解为是一个饭店的。这两个句子都是因为量词使用不当造成了句子歧义。如果这两个句子将量词“个”改作“位”，句子的歧义就自然消除了。如果不这样改，(13)可将“个”改做“所”，(14)可将“个”改作“家”，也行。

6．看相关字眼在句子中是否存在多音现象。如：

　(11)头发长得怪。

　(12)张广祥好说话

　对(11)来说，如果“长”读“cháng”，是说这个人留了长发，稀奇古怪，不多见；如果“长”读“zhǎng”，则是说这个人长了怪发。对(12)来说，如果“好”读“hào”，句子的意思是张广祥喜欢说话；如果读“hǎo”，句子的意思则是张广祥的工作容易做，和其谈事情易谈成功。这两个句子都是因为相关字眼存在多音而造成歧义。

5．看是否因为标点的关系产生歧义。如：

(9)某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销食宿费和路费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。(1991年高考题)

(10)会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以致产生了误会

　　 对(9)来说，有三种理解：a．只要你单位同意，秘书组就负责解决报销食宿费、路费，安排住处，领取大会出席证的问题。b．只要你单位同意报销食宿费和路费，秘书组就负责解决安排住处、领取大会出席证的问题。c．只要你单位同意报销食宿费和路费、安排住处，秘书组就负责解决领取大会出席证的问题。对(10)来说，有两种理解，一种是会计将钱汇给了对方，一种是没将钱汇给对方。(9)将“路费”、“住处”后的逗号都改作顿号，(10)把“将”前的逗号去掉，歧义也就消除了。

4．看同一成分是否能够修饰不同词语。如：

(7)身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了

(8)数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。(2004年高考全国卷Ⅳ)

对(7)来说，“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。对(8)来说，“数百名”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。