1.集合:某些指定的对象集在一起成为集合
(1)集合中的对象称元素,若a是集合A的元素,记作;若b不是集合A的元素,记作;
(2)集合中的元素必须满足:确定性、互异性与无序性;
确定性:设A是一个给定的集合,x是某一个具体对象,则或者是A的元素,或者不是A的元素,两种情况必有一种且只有一种成立;
互异性:一个给定集合中的元素,指属于这个集合的互不相同的个体(对象),因此,同一集合中不应重复出现同一元素;
无序性:集合中不同的元素之间没有地位差异,集合不同于元素的排列顺序无关;
(3)表示一个集合可用列举法、描述法或图示法;
列举法:把集合中的元素一一列举出来,写在大括号内;
描述法:把集合中的元素的公共属性描述出来,写在大括号{}内。
具体方法:在大括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值(或变化)范围,再画一条竖线,在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征。
注意:列举法与描述法各有优点,应该根据具体问题确定采用哪种表示法,要注意,一般集合中元素较多或有无限个元素时,不宜采用列举法。
(4)常用数集及其记法:
非负整数集(或自然数集),记作N;
正整数集,记作N*或N+;
整数集,记作Z;
有理数集,记作Q;
实数集,记作R。
有关集合的高考试题,考查重点是集合与集合之间的关系,近年试题加强了对集合的计算化简的考查,并向无限集发展,考查抽象思维能力,在解决这些问题时,要注意利用几何的直观性,注意运用Venn图解题方法的训练,注意利用特殊值法解题,加强集合表示方法的转换和化简的训练。考试形式多以一道选择题为主,分值5分。
预测2010年高考将继续体现本章知识的工具作用,多以小题形式出现,也会渗透在解答题的表达之中,相对独立。具体题型估计为:
(1)题型是1个选择题或1个填空题;
(2)热点是集合的基本概念、运算和工具作用
3.集合的基本运算
(1)理解两个集合的并集与交集的含义,会求两个简单集合的并集与交集;
(2)理解在给定集合中一个子集的补集的含义,会求给定子集的补集;
(3)能使用Venn图表达集合的关系及运算,体会直观图示对理解抽象概念的作用
2.集合间的基本关系
(1)理解集合之间包含与相等的含义,能识别给定集合的子集;
(2)在具体情境中,了解全集与空集的含义;
1.集合的含义与表示
(1)通过实例,了解集合的含义,体会元素与集合的“属于”关系;
(2)能选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题,感受集合语言的意义和作用;
为什么要回归至“六王毕,四海一”的材料作文题型?或许是因为命题作文形式单一且易宿构而有失公平,话题作文“三自”〈自选角度,自拟标题,自定文体〉过于自由放任而易出现“四不像”。唯有材料作文形式活泼,异彩纷呈,融“读”与“写”于一体,“限制性”与“开放性”相结合,既体现语文学科特点,又提高了高考作文的信度、区分度。
然而材料作文对考生而言,第一关就是审题障碍,即动笔之前首先要过“审题关”。审题,首先必须全面理解材料的含义,准确把握命题者的意图。
高考作文阅卷实行分项分等评分。一类作文必须“切合题意”,二类作文必须“符合题意”,三类“基本符合题意”,而“偏离题意”则只能打入第四类。若“下笔千言,离题万里”,则是严重的背离题意。倘若如此,则会记0-6分。以是观之,审题立意之重要性。
何谓“题意”?简言之,即材料的含义与命题的意图。
高考作文评分细则由三项四等,又有“基础等级”与“发展等级”之分,细则共计有六七十条之多,可谓“等级森严”。 英国莎士比亚有句名言:“简洁是智慧的灵魂。”而笔者经研究归纳简化,可以六字概括之,即“写什么”和“怎么写”。
“写什么”即是否“符合文且意”,好比是否“走错路”“入错门”;而“怎么写”,则好比走的快与慢,美与不美。可见,“写什么”在某种意义上往往比“怎么写”更重要。因此,高考作文审题是第一关。作文审题,大可研究;谨书一得,权为浅说。
(三)拟题得失
作文是否“符合题意”,从考生拟题便可得知。本次作文“偏离题意”者,如“生存”“捷径”“事,成于严谨”“万事开头难”“珍惜生命”“何苦抬杠”“青蛙王子的梦想”“生如夏花之绚烂”等等。(“符合题意”者,略)
(二)审题立意
研读材料,应从如下几个方面理解。
高考作文如何备考?依笔者30余年的备考体验当做到 “日知周练” 四个字――日知时新题材,周练审题立意,长流水,一线串。而审题训练的重点是上文提到的寓意型,多义型。要注重评讲指导,且精心设计。本届高三本次月考,笔者写了《作文评讲》教案约4800字,分为“命题依据”“审题立意”“拟题得失”“精彩点评”“习作诊改”“经典题材”六大部分。限于篇幅,仅择其三,简略述之。
﹙一﹚作文命题
动物园里来了一位哲学教授,向动物讲了许多空洞的理论后说“任何事物都必须从基础做起,就如任何建筑须从底层做起。”一只青蛙不耐烦:“所有建筑都从底层做起吗?”教授瞄了一眼:“当然,井底之蛙!”青蛙反击:“难道打井也要从底层做起?”教授哑口无言。动物们纷纷说:“井底之蛙也有独特见解!” 「要求」全面理解材料,选择一个侧面、一个角度构思作文。
高考材料作文,一般而言,从材料表达形式特点看,可分为文字、图表、漫画三类,而以文字材料为主。漫画作文,如1983年《这下面没水》,1996年《截错肢了》二幅,2007年全国卷Ⅰ《摔了一跤》,2008年江西卷《助鼠为患》等,大多是讽刺夸张,针砭时弊。漫画作文,偏题率高。
从材料含意明暗显隐看,大致可分为直白型、寓意型两类,而以寓意型(隐晦或半明半暗)为主。直白型,如2008年全国卷Ⅰ,“5·12”汶川大地震种种爱心之举;2009年全国卷Ⅱ,英国科学家道尔顿填补医学色盲理论,日本商人藤百福发明方便面,法国乔利研制出干洗剂等,题意明白,容易切题。寓意型居多,2009年8套试题占了7套,约占88%,如江西、浙江、安徽、辽宁、海南、上海、全国卷Ⅰ均是此类。
从材料观点难易多少看,可以分为单一型、双向型、多义型,而以多义型为主。双向型,又可分为同向型、反向型、两难型;多义型,亦可分为并立型、交叉型、是非交错型等。其中,考生尤其怕的是两难、交叉、是非交错题型。如2009年全国卷Ⅰ,动物游泳班对兔子不会水,野鸭、青蛙、仙鹤各执一端,各有是非。考生作文偏离题意诸多,不胜枚举。
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