2、知道平面镜成像的特点。

新课程倡导合理开发和利用课程资源，改变学科本位，推进课程整合，让学生在科学情境、人文情境中感受求知的快乐。我在本节教学中，开发了与教学内容相辅相承的其它学科资源，如小女孩在镜前玩耍的生活片段，CAI动画课件，找错误的图片，对称的自然风景，优雅的配乐等，将它们合理运用到教学环节中，力求创设引人入胜的教学情境，使学生在求知的同时，深刻感受科学的美，艺术的美，自然的美，把枯燥的学习过程变成了一次难忘的生命之旅，学生良好的心理感受转化为积极的学习心向，促进了知识的学习和掌握，促进了持久学习愿望的形成。

[教学目标]

(1)知识与技能

1、能列举生活中的平面镜。

教学过程不仅仅是一个认知过程，也是师生、生生交往与合作的过程。在实验方案的设计环节，我采用了实验演示和师生合作讨论的方式；在实验探究环节，采用了学生分组、分工合作完成的方式；在交流总结环节，采用了小组交流、师生共同评估的方式。这种多层次、多形式的交流与合作，培养了学生间相互合作、共同探索的团队精神。

学生要以积极的状态投入学习，离不开体验，而这种体验是在真实生活和具体实践中产生的，课堂应成为学生体验、感悟、参与的舞台。创设探究条件，让学生在探究中学习正是为学生搭建这种舞台。例如：在提出猜想的环节，让学生用小镜子观察自己或周围的同学，根据观察提出自己的猜想，这样的猜想有感而发，更真实、更实际。在实验探究中，让学生根据自己的猜想或者兴趣自主选择、进行实验探究，同时，为学生提供电池、胶棒、国际象棋子这些色彩鲜艳、易操作、易观察的器材，让学生在可选择的条件下通过动手、动眼和动脑来完成科学探究。

学生探究是本课教学的重点。为了避免探究过程的盲目性和形式化，使探究活动达到启迪学生思、发展学生能力的目的，我没有为学生直接提供实验器材及实验方法，也没有直接告诉学生“要怎样做”、“应该这样做”，而是转变角色，既作为学习生活中的参与者，与学生一起设计、修改和完善实验方案，也作为教学活动中的引导者，在学生思维受阻时给予适时适当的引导和启发。在学生交流环节，让学生自己分析误差产生原因：在教学反馈环节，安排了“找图中错误”等思维练习活动，这些教学方式的运用，使学生的主动性、自主性得到较充分的发挥，促进了学生良好思维品质的形成，促进了学生思维能力的发展。

39．读下面图文材料，分析回答有关问题。(12分)

材料一　 目前我国土地荒漠化面积已达267.4万平方千米，约占土地面积的27.4%。沙尘暴上世纪50年代发生了5次，60年代8次，70年代13次，80年代14次，90年代23次，进入新世纪以来已发生了30多次。现在沙地距北京已不足100千米，2006年4月17日，北京市降下尘土高达33.6万吨。

　 材料二　我国某区域示意图

(1)简析图中A区域荒漠化形成的自然和人为原因。(3分)

　 (2)简要说明沙尘暴天气给北京市造成的主要危害。(2分)

　(3)为加快经济发展，P城市招商引资发展经济。某开发商拟在B地区附近的农村承包土地种植蔬菜，承包前要进行实地考察，请你利用所学农业区位等地理知识，帮开发商写出实地考察的内容。(3分)

(4)青岛市的家电制造业闻名全国，并拥有众多世界知名的家电品牌。简要分析其发展家电业的优势条件。(4分)

37．读下图，完成下列要求。(12分)　

⑴甲地的农业地域类型是＿＿＿＿＿＿＿＿，试分析其发展的自然区位优势。(3分)

⑵图中500米以上等高线所表示的地形区的名称是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，试分析其地表特征及形成原因。(3分)

⑶试分析丁城钢铁工业发展的主要区位条件。(3分)

(4)试分析该国商品谷物农业发展的主要措施。(3分)

36. 作为地理信息的自动处理与分析系统，地理信息系统的功能遍及数据采集、数据分析、决策应用的全部过程。地理信息系统可以解决的问题是(　　 )

　 ①分布问题　 ②位置问题　 ③趋势分析问题　 ④模式问题　 ⑤模拟问题

　 A．①②③④　　 B．②③④⑤　　 C．①②③④⑤　　 D．①③④⑤

第Ⅱ卷(46分)