1．芳芳的父亲每月收入是780元，母亲每月收入720元．全家每月生活支出的钱数是储蓄钱数的4倍．芳芳家每月储蓄多少元？(用不同的知识解答)

2．思考题．

　甲乙两个工程队合修一段公路，甲队的工作效率是乙队的　，两个队合修6天正好完成这段公路的 ，余下的由乙队单独修，还需要几天能够修完？

1．用不同的方法解答下面各题．

　(1)幼儿园买来120张彩色电光纸，比买来的白纸少 ．这两种纸一共买来多少张？

　(2)养鸡场的肉用鸡是蛋用鸡的3倍，肉用鸡比蛋用鸡多15000只．蛋用鸡和肉用鸡各养多少只？

(一)教学例6．

　少先队员在山坡上栽种松树和柏树，一共栽种了120棵，松树的棵数是柏树的4倍．松树和柏树各栽多少棵？

　1．学生读题，分析已知条件和问题．

　2．分组讨论：

　(1)题目中的数量关系是什么？

　(2)松树的棵树是柏树的4倍，可以转化成哪几种关系？

　(3)本题有几种解法？

　3．学生汇报反馈．

　(1)因为：松树的棵数+柏树的棵数＝120棵

　所以：我们可以根据这个等式列方程解应用题．

　解：设柏树种了　棵．

　120－24＝96(棵)

　解：设松树种了　棵．

　120－96＝24(棵)

　答：柏树种了24棵，松树种了96棵．

　(2)因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的比是4∶1．

　所以根据转化的比的关系，可以用按比分配的知识来解答．

　4+1＝5

　120× ＝96(棵)

　120× ＝24(棵)

　答：柏树种了24棵，松树种了96棵．

　(3)因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的和是柏树棵树的5倍，我根据倍数的数量关系可以运用算术方法解题．

　120÷(4+1)＝24(棵)

　120－24＝96(棵)

　答：柏树种了24棵，松树种了96棵．

　(4)因为松树的棵树是柏树的4倍，所以柏树的棵数就是松树棵树的 ，如果把松树的棵数看作单位1，那么，120棵对应的率就是1+ ，根据倍数的数量关系可以运用算术方法解题．

　120÷(1+ )＝96(棵)

　120－24＝96(棵)

　答：柏树种了24棵，松树种了96棵．

　(5)因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的比是4∶1，松树和松树、柏树棵树和的比是1∶5，所以根据转化的比的关系，我可以用比例的知识来解答．

　解：设柏树有　棵．

　　∶120＝1∶5

　5 ＝120

　　＝24

　120－24＝96(棵)

　答：柏树种了24棵，松树种了96棵．

　4．请你以小组为单位，讨论、交流你最喜欢那种方法．为什么？

　5．教师总结：在我们解应用题时，一道应用题的数量关系，可以转化成不同解决形式．在解答时，我们选择我们熟练、简便的方法进行解答．

2．填空：已知甲数是乙数的6倍．那么：

　(1)乙数是甲数的

　教师追问：为什么填　呢？这时两个数的倍数关系转化成了什么关系？

　(2)甲数与乙数的比是(　 )∶(　 )

　(3)甲数与甲乙两个数的和的比是(　 )∶(　 )

　(4)乙数与甲乙两个数的和的比是(　 )∶(　 )

　教师提问：这时两个数的倍数关系转化成了什么关系？

　教师总结：通过复习，我们发现了倍数关系、分数关系、比的关系之间，可以互相转化．

1．导入：我们已经复习了应用题的数量关系掌握了不同的应用题的不同分析、解答方法．今天我们就用我们学过的不同知识来解应用题．(板书课题：用不同知识解应用题)

3．使学生知道知识的内在联系及其可以转化的辩证唯物主义观点．

　教学重点

　通过复习，使学生能够运用已学的数量关系，正确解答应用题．

　教学难点

　通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答．

　教学过程

2．通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答．

　教学目的

1．通过复习，使学生能够运用已学的知识解答应用题．

2．一个编织组，原来30人10天生产1500只花篮，现在增加到80人，按原来的工效，生产6000只花篮需要多少天？