7、　 一件衬衫进货价60元,提高50%标价为_______,八折优惠价为________,利润为______；

6、　 一根长18米的铁丝围成一个长是宽的2倍的长方形的面积为________________；

5、　 相邻5个自然数的和为45 ,则这5个自然数分别为______________________________；

4、　 方程去分母得__________________________________；

3、　 日历中同一竖列相邻三个数的和为63，则这三个数分别为__________________；

2、　 方程5 x – 6 = 0的解是x =________；

1、　 一个数x的2倍减去7的差, 得36 ,列方程为_______________________________；

2. 让学生在做一做中，通过实践操作，获得直角三角形全等特殊条件的判定。 　[评价建议] 　过程性：关注学生经历探索三角形全等条件过程，并会用自己的语言表述结论。 　知识性：关注学生是否理解并掌握直角三角形全等条件，关注学生是否能用自己的语言和方式进行推理。 　 　

2. 探索直角三角形全等判定的条件，并能应用它来判定两个直角三角形是否全等。

　[重点]　直角三角形全等判定条件的探索和应用。　

[难点]　让学生了解逐步说理的基本方法，并能初步的进行说理。

　 [教学建议]　1. 作为实际问题背景的引入，似乎不是最妥当，因为在实际情况中，往往地面上的线段比较好测量，即便是地面上一组边被花盆挡住无法测量，我们也还可以在地面上构造一组全等的矩形来判断被花盆挡住的一条边是否相等，这在实际中是比较好测量的，也比较符合人们解决问题的习惯，而在舞台背景上，没有被遮住的直角边和斜边由于是“立” 着的，工作人员不易测量，这在前面的“利用三角形全等测距离”中也体现了解决问题办法的现实性，可否举其它更好的例子来引入。

4.要让学生关注理论上可行的方案在一定的生活背景下是否可行的问题。 　[评价建议]过程性：充分关注思考问题和解决问题的态度，能否将自己的发现与同伴进行交流，并从中获益。 知识性：关注学生能否通过活动体会数学与实际生活的关系，是否能在解决问题中有条不紊的思考。

第八节　　　　　 探索直角三角形全等的条件 (1课时)

[内容分析]

　 直角三角形做为特殊的三角形，应该有特殊的全等判定条件，要鼓励学生承认这一点，然后再组织学生探索。在做一做中，要求学生用尺规按已知条件作出三角形，并通过大家做的三角形是否都一样得到判定直角三角形的条件。全等三角形的判定条件对直角三角形仍然有用，但不要求学生总结出“一条直角边和一个锐角相等的两个三角形全等”等类似的结论。用直角三角形的全等判定条件解决相关问题是比较方便的，引导学生进行运用方面的探索，以达到会用的目的。

[教学目标] 　1. 经历直角三角形全等判定条件的探索过程，训练学生的作图技能，发展学生动手实验的意识，主动探究的习惯，让学生逐步了解说理的基本方法。