4． 若抛物线的焦点与椭圆的右焦点重合，则的值为     （    ）

       A．－2                       B．2                            C．－4                       D．4

3．把一个函数的图象按向量=（3，－2）平移，得到的图像的解析式为

则原来的函数的解析式为(     )

A．4                      B.3                             C.2                      D.

2．已知曲线y=的一条切线的斜率为，则切点的横坐标为(  )

1．已知集合A={x|x-m<0}，B={x|x≥1}，则A∩B=Φ的一个必要而不充分条件为(    )

A．m≥1                 B.m<0                        C.m≤1                   D.m<2

2. 指导学生优化答题技能

（1）2009年武汉市四月调考28题（5）

  标答是：加入烧瓶中的稀硫酸体积无法确定，导致测量的氢气体积不准确。

  考生答：加入烧瓶中的稀硫酸体积无法确定，导致氢气体积偏大，使Mg的相对原子质量偏大。

   点评：因为过分强调结果，而实际是使Mg的相对原子质量偏小，造成失分。

（2）2009年地方联考卷28题（4）在点燃D气体前的操作是：_________。

  标答是：检验H₂的纯度。

  考生答：用一个干燥的小试管收集H₂后点燃，听是否有尖锐的爆鸣声，若有尖锐的爆鸣声，则不纯 ，若为噗的一声，则为纯净。

  点评：这是操作步骤

（3）2007年9月调考卷23题

标答：加入适量的NaOH溶液

考生答：NaOH

2009年3月某联考题28题（5）

标答：理由是：E气体密度比空气大，故采用向上排气法收集。

考生答：上排法

点评：过于简化

 (4) 单位表述不准确：

如：武汉市2009年4月调考题29题（2）：F与D的相对分子质量之差可能为________。

答案为“72或162”，但部分同学答成了“72g或者72g/mol”。而有些需要填单位的地方却忽略了。

还有诸如：将离子方程式写成化学方程式、

条件写掉或写错、不打沉淀或气体符号、

化学式的大小写或角标不分（如将H₂O写

成H₂₀）、有机物的官能团（如―CHO、

―COOH、=C=C=、―C≡C―）书写不

规范等等，需要老师们在平时的教学中纠正。

（5）总结解题经验

    a. A→B→C

    b. A、B、C、D四种短周期元素，原子序数依次增大。

    c. A、B同周期，B的原子序数是A的两倍。

    d. 化合物A是黑色晶体，则为Fe₃O₄；

      化合物A是黄色粉末，则为Na₂O₂。

    e. 检查装置气密性，加热法，注水法。

    f. 有机题中浓H₂SO₄加热，若生成2种物质，则一般为酯的水解，若生成一种物质，则一般为消去。

    g. 电子式、结构简式、反应式、离子方程式、元素名称、元素符号等。

松滋市第四中学高三化学备课组

                                                2009年4月

1. 去年高考化学较难，但选择题部分还是很基本的，复习时不要把主要精力放在做难题上而对基础知识部分不屑一顾。其实我们应该在复习旧知识的基础上接触新知识，认识新问题，主动构建知识网络。这一点对新课程的高考尤为重要。

4．实验题

实验题语言表达较多，需要规范的地方难以用简单的语言一一说清，总的原则是要求使用教材规范的专业用语表达。

（1）专业术语

如止水夹，长颈漏斗、分液漏斗、导管、加热、煮沸等常用仪器及操作，有不少学生胡乱编写，还出现专业语言生活化口语化的现象。如2004年高考理综28题：利用焰色反应鉴别Na⁺、K⁺的操作，应该是用铂金丝蘸取少量试液于酒精灯火焰上灼烧，但有不少考生用“烧烤”来描述。还有的将钥匙答成“汤匙”等。

（2）准确性

2003年制备Fe(OH)₂的考题的答案中，为了防止Fe(OH)₂被溶于溶液中的O₂氧化，须事先加热煮沸，以除去溶解在其中的O₂，但有些学生写出“蒸馏”、“蒸发”、“加压”、“高温”、“高压”、“高压锅加热”等不规范、甚至是胡编的语言，按高考评分执行细则，凡写出这些不规范的词语，均为0分。有的考生用“稍微加热”、“微微加热”、“超声波震荡”、“减压”等描述都是不规范，甚至是完全错误的。（3）关键词

（3）关键词

2002年（ 29 ）高考理综是一有关氨气溶于水的“喷泉实验”，其中装有氨气的圆底烧瓶与水之间通过一个装有止水夹的乳胶管连接，如果其中的止水夹不打开，则气路不通畅，实验无法执行，而恰恰不少考生却忽略了这一点，未打开止水夹，就做实验，尽管后面的叙述头头是道，结果仍定为0分，因为实验无法进行，无法实现后面的试验。

（4）检验装置气密性

一般认为有加热法和加水法 ，但有考生简单、笼统的说“加热法”或“注水法”，这是得不到分数的，一定要叙述到位。如：先把装置按要求密封并组装好，用手捂热或施以微热，观察导气管口是否有气泡放出，更为严密的是，应有手放开后或停止加热后导管内应有稳定的一段水柱（而后者有些考生容易忽略！）。

（5）检验气体的纯度

关于检验气体的纯度，尤其是像H₂这种可燃性气体，有不少考生不是采用“先用一个干燥的试管收集气体后点燃，听是否有尖锐的爆鸣声”来作出判断，而是直接在气体出口处点燃，多么危险啊！像这种情况肯定按“0”分处理。

五. 后阶段的复习策略   

    按正常的步骤计算，所得结果应四舍五入，只要是合理的，则给满分，但不合理的，则为0分。如2003年高考理综31题（4），国标答案是1.05，而我们定的执行细则是1.04～1.05给满分。