1．意图揣摩。请同学们有感情地朗读课文最后三段，注意体会作者的写作意图。

4．课堂发言，教师点拨，着重引导学生理解“我”的孝心。

3．提问思考：①“母亲本不愿出来的”，“我”却劝她出来；母亲要走大路，儿子要走小路，“我”却选择了走大路。你对此有什么看法？②你认为一家人散步过程中的哪些细节最能打动人心？为什么？③这一家人如此和美、幸福，其根本原因是什么？

2．范读课文，请同学们一边听读，一边随手画出文中令你心动的语句。

1．激情导入：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。纵然是一次常而又常的散步，也能让人顿生良多感慨……现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱、和和美美……

5．学习一种妙思

(1)本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性；

(2)这篇文章以《散步》为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。(小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新)

4．感悟一种亲情

两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？

--体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。

注意：

--“我”这个人怎么样？

--妻子的性情怎么样？

--母亲的性情怎么样？

--儿子的性情怎么样？

从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。

3．品读一个精段(最后一段)

从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

2．品读一组奇字(体会它们的巧妙、精练)

--“分歧”、“决定”(大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。)

--“挺”、“熬”(流露对生活的酷爱，对生命的珍爱)