4、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

3、山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也

2、林壑尤美。

1、环滁皆山也。

环滁　　　 林壑　　　 琅琊　　　　 水声潺潺　　 饮少辄醉

林霏开　　 岩穴暝　　 晦明变化　　 伛偻提携　　 山肴野蔌　

射者中　　 弈者胜　　 觥筹交错　　 颓然乎其间　 树林阴翳

2、联系《愚公移山》，读到"而"字注意分辨语气的轻重。指出下边句子中的"而"字哪个要重读，哪个要轻读。

(1)渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。

(2)朝而往，暮而归。

(3)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

1、读到"也"字应有较大的停顿，并注意不同的语气。

《醉翁亭记》第一课时课前作业导学

教师：请大家根据以上线条再背诵课文，用时8分钟。

教师：下面再布置一个探索题，有兴趣的同学可以试做：结合课后练习一以及我们对课文一、三两段的分析，谈谈文中的照应。

[评析]

这是一节美妙的“线条”课。

课中设计了那么多的兴奋点：从不同的角度，按不同的要求，让同学们反复地梳理课文的脉络。

众多的兴奋点之中有着一事实上的逻辑联系：从“亭”到“乐”到“醉”到“醉翁之乐”，重点突出而又能让学生理解透彻。

严密的逻辑性中又点缀有趣味性：教师空插进来的“大远景”“特写”、“空镜头”、“长镜头”、“全景镜头”、“蒙太奇”无疑地会使每个孩子全神贯注。

逻辑性再现了教师清晰的思路，趣味性表现了教师的丰富知识，然而这节课中还突现出教师课堂教学设计的优良技艺--科学性。丰富的立体的多侧面的分层次的理解训练，在理解训练中完成了背诵任务，都生动地表明了这一点。

像一篇好的散文有着丰富的内蕴一样，除开“教学”这个表象，这节课在“教学设计”上能给我们不少的启迪，这其中的“隐含信息”，就留给大家咀嚼吧。