4．学生互读课文。

　　 方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。

3．学生试读课文。

　　 朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：

　　 (1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。　 琅琊也。

　　 (2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。　 太守自谓也。

　　 (3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。　 得之心而寓之酒也。

　　 朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。

　　 朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。

　　 此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。

2．正音。

　　 (幻灯出示下列字词，请学生读准字音。)

　　 滁(　 )　 壑(　 )　 琊(　 ) 　潺(　 )　 酿(　 )

　　 僧(　　 )　 辄(　　 )　 霏(　　 )　 暝(　　 )　 洌(　　 )

　　 蔌(　 )　 弈(　 )　 翳(　 )　 射(　 )　 觥(　 )

　　 偻(　　 )　　 朝(　　 )而往

1．听读。

　　 (播放课文朗读录音。)

　　 要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

　　 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。

本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

完成课后“研讨与练习”

资料链接

　　 《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。

2．逐段背诵。每段限定背诵时间，以培养强记能力。

1．指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。第一自然段，共ll句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来；最后两句放在

一起背。其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。’

3．本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵。

2．文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。