5．指定一位学生朗读，集体纠正读音。

4．学生互读课文。

　　 方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。

3．学生试读课文。

　　 朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：

　　 (1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。　 琅琊也。

　　 (2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。　 太守自谓也。

　　 (3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。　 得之心而寓之酒也。

　　 朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。

　　 朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。

　　 此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。

2．正音。

　　 (幻灯出示下列字词，请学生读准字音。)

　　 滁(　 )　 壑(　 )　 琊(　 ) 　潺(　 )　 酿(　 )

　　 僧(　　 )　 辄(　　 )　 霏(　　 )　 暝(　　 )　 洌(　　 )

　　 蔌(　 )　 弈(　 )　 翳(　 )　 射(　 )　 觥(　 )

　　 偻(　　 )　　 朝(　　 )而往

1．听读。

　　 (播放课文朗读录音。)

　　 要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

　　 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。

本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

写一篇说理文，谈对“与民同乐”的理解。字数：600字。

以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。

(1)开头部分介绍了醉翁亭，包括两个衔接得十分自然的层次：前一层介绍亭的环境；后一层介绍亭名由来。

(2)中间部分描写醉翁亭的景色，也可分两层：第1层写山间朝暮、四季不同景色，先用“若夫”一词领起，后接“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”第2层写人游琅琊山之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾饮和太守醉四项内容。

(3)结尾部分也分两层，第1层写游人去，禽鸟乐；第2层写太守乐其乐--与民同乐。这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。

(4).贯穿全文的主线是：全文围绕“乐”这一主线展开。

逐段背诵。每段限定背诵时间，以强记。

指导背诵，重点在引导学生从内容理解入手，尽量不死背。如第一段，共11句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来。最后两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。