2、学生自由发言，用简洁的语言说出自己的喜好。

4、麻雀在作者心目中又是怎样的一种鸟呢？　 1、从网络或书籍中搜寻并整理有关麻雀的资料。

3、要求学生根据自己查阅的资料进行交流。

2、同学们喜欢鸟吗？喜欢什么鸟？为什么？

1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，理解关键词句，感受作者表达的思想观点。

2、感受文章中麻雀为尊严而战、为自由而死的精神，理解文章的主旨。

说明：

本文选自《杂文报作品选》，课文取材广泛，内容涉及麻雀自然习性的介绍，捕捉后的绝食行为与倔强神态的描绘，又有对喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰等其它鸟类情况的介绍。但全文“形杂而神不杂”，文中以麻雀“对人类依赖性最强”来突出麻雀并不因此而屈从于人类的可贵品格，同时又以其它鸟类被人类征服、利用的事实来反衬麻雀的“倔强”、“凛然不可冒犯”的以死相抗的伟大精神，而这种精神远远超出了麻雀本身。全文以麻雀这一人们常见常闻的小鸟为载体，通过仔细观察，认真思考，把“理”寓于形象之中，寄予麻雀深刻的寓意，引出了为尊严而战、为自由而死的严肃主旨，启发人们对生命价值的深思。教学时，要引导学生反复品味文中的重点句、段，认识和理解作者的思想观点。

教学重点与难点

1、在诵读、圈划的基础上，体会课文运用衬托手法表现思想观点的写法。