3.　　 策略目标

1)　　　 个性化.

2)　　　 根据上下文推断单词的意思.

2.　　 能力目标

谈论有关职业的话题. 为将来踏入社会求职打下基础.

1.　　 知识目标

1)　　　 词汇：doctor, reporter, police officer, waiter, bank clerk, sales assistant, dangerous

2)　　　 句型：

What does he do?

He is a waiter.

What do you want to be?

I want to be an actor.

Where does he work?

He works at a bank.

3. 由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。为任务的最终完成服务。

　本节课的不足之处，由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。这样没有为能力较强的同学提供战线的机会，而且本单元涉及的单词较多，学生不能完全的熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。

　教案点评：

　本案例采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；然后由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，练习所学的句型；其后让学生用所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。为任务的最终完成服务。

2. 第二个任务由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境， 学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。

1. 在导入新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思考问题大大吸引了学生的注意力。

2.小组内组长来统计本组同学的愿望， 比赛看那组同学的愿望最多，并作小组汇报。

　Homework: 思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求？

　课后反思：

　这是第四单元的第一课时，任务主要是导入本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。

1. 教师通过介绍自己的理想导出句型: I want to be a singer. What do you want to be?

4. 向全班同学作汇报。比赛看那个小组完成的数目最多。

　Task 3　 What do you want to be?

　目　　 的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想，通过此活动导入新的句型并进行大量的操练，让学生充分的掌握。

　课堂活动：

3. 同学下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母与自己父母工作一样的同学， 并且数量最多。