2．重力的方向

　　 教师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。

　　 重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。

重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。

1．重力的产生

　　 教师：地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。

　　 教师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。

3．情感态度与价值观

　 ●通过探究实验、观看航天资料片激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣．

　 ●培养学生交流意识与团队协作精神．

教学重点与难点

　 重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向．

　 难点：重力与质量的关系．

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面(地球)原因是物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等。

新课教学

2．过程与方法

　 ●通过演示实验及航天资料片探究万有引力的存在．

　 ●通过学生探究实验得出影响重力的因素．

　 ●通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心．

1．知识与能力

　 ●知道重力是如何产生的．

　 ●知道重力的方向以及重垂线的应用．

　 ●理解重力的大小跟质量的关系．

　 ●了解弹簧测力计的使用方法．

2．二力平衡条件的应用

　 举例并说明：静止的电灯，放在桌面上的书本，在平直道路是做匀速运动的汽车，匀速下降的降落伞。

小　　 结：

板书设计：

第十三章 力和机械

第一节　 重力

教学目标

1．演示：实验

(1)　　 F1≠F2时，在同一直线，方向相反，这两力不平衡。

(2)　　 F1＝F2时，两力不在同一直线上，方向相反，这两力也不平衡。

(3)　　 F1＝F2时，两力在同一直线上，方向相同，这两力也不平衡。

(4)　　 F1＝F2时，两力在同一直线上，方向相反，这两力就平衡了。

总结：二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并在同一直线上。(记忆：“一物二力三要点”)

2．惯性现象

[演示1]图9-2，用尺迅速打出下面的棋子。解释：叠在一起的棋子原来是处于静止状态的，当尺子打出了下面的棋子，由于上面的棋子有惯性，还要保持原来的静止状态。所以上面棋子落在正下方。

[演示2]惯性小球实验，解释：木片被弹出去之前，小球处于静止状态。小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处。

--解释惯性现象的要领：①说清物体原来是处于什么状态(运动或静止)②说出后来发生什么变化；③物体由于惯性还要保持原来的(运动或静止)状态。④所以……。

[演示3]刹车时的惯性现象。请同学们根据要领解释。

教师：这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象。

[演示4]汽车起动发生的惯生现象。请同学们根据要领解释。

　 教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒?

1．惯性

教师：从牛顿第一定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。也可以说物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。

这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性。

4．牛顿第一定律：一切不受外力的物体，总保持静止或匀速直线运动状态。

　 说明：牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的。