2.填空题:
⑴小强在使用放大镜时,看到的却是倒立缩小的字的实像,显然他的错误是
.
⑵在“研究凸透镜成像”的实验中,已知凸透镜焦距为10cm,若将一物体放在距透镜30cm处,将成 像(填:正立或倒立、放大或缩小、实像或虚像).就是这一成像性质的应用.若要使该凸透镜作放大镜用,物体应该距凸透镜 cm.
1.选择题:
⑴幻灯机的镜头相当于一个
A.凸镜 B.凹透镜 C.凸透镜 D.凹镜
⑵李明同学和妈妈到公园游玩,他想为妈妈拍一张清晰的照片,妈妈应站在镜头的
A.一倍焦距以内 B.一倍与两倍焦距之间
C.焦点位置上 D.二倍焦距之外
⑶给顾客拍照,照完全身以后在照一张半身像,顾客保持不动,则
A. 照相机应离人近一些,同时暗箱拉长一些
B. 照相机应离人近一些,同时暗箱缩短一些
C. 照相机应离人远一些,同时暗箱拉长一些
D. 照相机应离人远一些,同时暗箱所短一些
2.填空题:
⑴小强在使用放大镜时,看到的却是倒立缩小的字的实像,显然他的错误是
.
⑵在“研究凸透镜成像”的实验中,已知凸透镜焦距为10cm,若将一物体放在距透镜30cm处,将成 像(填:正立或倒立、放大或缩小、实像或虚像).就是这一成像性质的应用.若要使该凸透镜作放大镜用,物体应该距凸透镜 cm.
1.选择题:
⑴幻灯机的镜头相当于一个
A.凸镜 B.凹透镜 C.凸透镜 D.凹镜
⑵李明同学和妈妈到公园游玩,他想为妈妈拍一张清晰的照片,妈妈应站在镜头的
A.一倍焦距以内 B.一倍与两倍焦距之间
C.焦点位置上 D.二倍焦距之外
⑶给顾客拍照,照完全身以后在照一张半身像,顾客保持不动,则
A. 照相机应离人近一些,同时暗箱拉长一些
B. 照相机应离人近一些,同时暗箱缩短一些
C. 照相机应离人远一些,同时暗箱拉长一些
D. 照相机应离人远一些,同时暗箱所短一些
5、实验装置的照片
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[教学设计]
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教学目标 |
知识与技能 |
1、能描述物质的一些特性。2、能通过实验探究努力建构密度概念;理解密度是物质的一种特性。培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。3、能解释生活中一些与密度有关的简单物理现象。 |
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过程与方法 |
1、通过经历科学探究活动收集数据,引导学生用比值法和图象法去分析两个变量之间的正比关系。并学习用比值来定义新的物理量。2、通过对实验数据的进一步分析和比较,认识质量与体积的比值也是物质的一种特性,并由此建构密度概念,理解用密度来鉴别物质种类的可行性。3、通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简单的应用。 |
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情感态度与价值观 |
1、通过对刻度尺、天平的使用,培养学生严谨的科学态度与协作精神;2、通过探究活动体验成功的喜悦,增强对科学探究的兴趣,培养学生的合作与交流精神,感悟物理与生活的和谐关系;3、关注日常生活,乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去,乐于探索自然的奥妙。 |
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教学过程 |
教师活动 |
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导入主题: 我们可以从颜色,气味等特性来直接辨别物质,有时却很难,有没有其它特性能够让我们更加有效的鉴别物质呢? |
新闻图片放送: 假“金元宝”骗取数十万 逐次出示实物或图片: 1、酱油、醋、酒、自来水、盐、糖。 2、同体积的铜块、铝块 3、同体积的铜块、金块(图) 4、体积悬殊的铜块、金块(图) 提问与引导: 1、你怎么辨别它们呢? 2、让我们先来探究一下物体的质量与体积的关系吧! |
学生活动 |
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提出问题 作出猜想 |
取大小悬殊的两个砝码,请学生比较他们的质量大小。 提问:你是怎么判断的呢?同种物质组成的物体质量与体积可能有什么关系呢?如何探究? |
学生通过看,尝,闻,掂,甚至咬等多种活动来辨别物质的种类。 (说明:来自身边的这些物体非常容易引起学生的注意,学生非常乐于参加这样的活动,所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态。) |
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制定计划 设计实验 |
鼓励和引导: 数学中我们是如何分析两个变量是否成正比关系的呢? |
猜想:同种物质的物体的质量与体积可能成正比关系 |
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进行实验 收集证据 |
巡回指导,及时提醒 |
交流思想,商讨做法,拿出方案 |
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论证猜想 得出结论 |
展示、分析、评价。 (注:学生如果用图象法分析m与v的正比关系,要予以肯定。) |
实验探究,收集数据,分析交流 (注:全班分三大组,三人为一小组,甲组用大、中、小三个木块进行探究,乙组用大、中、小三个铁块,丙组用大、中、小三个橡皮块) |
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发现问题 建构概念 |
引导学生思考,组织学生自习,帮助学生交流,协助学生建构。 (注:作布白处理,给学生留足思考和自主建构的时间) |
交流成果,分析数据,得出结论: 1、木块的质量与它的体积是成正比关系的,其质量与体积的比值 一定.(约 ) 2、铁块的质量与它的体积是成正比关系的,其质量与体积的比值 一定.(约 ) 3、橡皮块的的质量与它的体积是成正比关系的,其质量与体积的比值一定.(约 ) |
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应用演练 固化新知 |
投影5道应用练习: 1.有一个假金元宝被分成了三块,若通过测量知道了其中最大的一块质量与体积的比值是8.9g/cm3.问:最小的一块质量与体积的比值是 ,密度是 g/cm3。合 kg/m3 ,这个假金元宝实际是由什么物质所做的? 2.通过查课本密度表可知:金的密度为 ,它的物理意义是 。 3.相同体积的金块和铜块, 的质量较大,这是因为 。 4.小民的妈妈买了一条金项链,小民很想知道这条项链是不是纯金制成的?如果小民测得这条项链的质量是10g,体积是0.7cm3,则这条项链的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3?它是不是纯金制成的呢? 5.你知道怎样测一条项链的体积吗? |
1、
分析数据,生成新发现 2、 自习课本,寻求突破 3、 建构密度概念: (1)同种物质的物体,其质量与体积的比值总是一个相同的量,不同物质的物体,质量与体积的比值一般不相同,所以我们可用这个比值来鉴别物质的种类,可见质量与体积的比值反映了物质的一种特性。 (2)质量与体积的比值等于单位体积的质量,我们把单位体积的某种物质的质量叫做密度.即密度=质量/体积。(ρ=m/V) (3)密度是物质的一种特性,同种物质密度相同,不同物质密度一般不相同,所以我们可用密度来鉴别物质的种类。 |
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结束语 |
提问与交流: 通过这节课的学习,谈一谈你学到了什么,最大的收获是什么,感到什么地方还有遗憾吗? |
交流总结,提出问题 |
附----新闻:假“金元宝”骗取数十万
日前,诏安县公安边防大队破获一起以假“金元宝”进行诈骗的案件,抓获犯罪嫌疑人两名,当场缴获假“金元宝”一百多锭,假“金佛”两樽,经过精心伪造的遗书一份,旧国民党纸币十多张,铜钱二十多枚。
近日,诏安边防大队获悉,近来有一伙外来打工者,以在施工工地挖出金银珠宝,谎称家人生病急需用钱或怕珠宝被工头发现等为由,来欺骗善良的群众,且屡屡得手,他们每次所诈骗少则几万元,多则十几万元,给群众带来巨大的经济损失,还有人上当受骗后悬梁自尽,虽抢救及时,未造成严重后果,但给群众带来影响非常恶劣。 接报后,诏安边防大队领导高度重视,严密组织,加强布控,分兵两组,一组以陈进财大队长化名为某公司总经理与犯罪嫌疑人取得联系,进行交易;另一组由陈进川副大队长负责进行抓捕工作。为了确保万无一失,将犯罪嫌疑人一网打尽,大队领导专门向诏安县公安局领导作了汇报,并借用地方某一办公场所,进行精心布置,对抓捕方案进行演练,不放过一点细节,不漏一个死角。 经过努力,“陈总经理”和犯罪嫌疑人肖某取得了联系,双方约定了交易时间、地点。5月30日下午,正当犯罪嫌疑人肖某和其同伙拿出一锭锭金灿灿的假“金元宝”和其它物品与“陈总经理”进行交易时,边防民警从天而降,还未等犯罪嫌疑人反应过来,就被民警们带上明晃晃的手铐,一场漂亮、圆满的战斗在没有销烟中结束。 现此案已移交诏安县公安局处理,两名犯罪嫌疑人已被刑事拘留。截止发稿之时,已有10多名受害者前往报案,受骗金额总计达数十万元。民警们想通过此案例来奉劝广大群众:“天下没有白吃的午餐”。致富发财要靠自己辛勤的劳动,而不是指望从天上掉下一锭锭金灿灿的元宝,希望广大群众能以此为戒,增强自我防范意识,不让犯罪分子在机可乘,共同来维护社会治安稳定。(记者 彭建军 通讯员 徐国庆)
4、器材准备:
教学演示准备:
高脚杯多只,酒、水、酱油、醋、糖、盐适量,外形相同的铜块、铝块各一、多媒体课件。
学生活动准备:
天平、砝码、刻度尺、体积成倍变化的三个物块(木块、铁块、橡皮块)多组。
3、步骤:(以使用木块进行探究的一组为例,提倡分工合作)
(1)、调节天平,分别测量三个木块的质量。
(2)、分别测量三个木块的长、宽、高,计算木块的体积。
(3)、记录数据,完成表格。
(4)、结论展示,组间交流,发现问题,生成新知。
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