5.联系实际。

(1)古代战争要注意战略战术，现代战争也同样要讲究战略战术。长勺之战是以弱胜强的著名战例，毛主席很重视。他在《中国革命战争的战略问题》中评论了这次战争。请同学们联系革命战争的实际，谈谈对战略战术的认识。

(2)不但战争要讲究战略战术，我们的学习、工作也得讲究战略战术。请大家想想，谈谈这方面的认识。(可以先几个人议论，然后发言)

4.根据以上的分析概括文章中心思想。

(1)提问。

①文章记叙了什么？(以弱胜强的长勺之战史实。)

②说明了什么？(要讲究正确的战略战术，战争才能取得胜利。)

③表现了什么？(曹刿在政治上的远见卓识和卓越的军事才能。)

(2)让学生把上面分析回答的内容整理在笔记本上。

3.提问：我们写记叙文在材料剪裁方面要注意些什么？

(要求学生能答出：突出中心思想的材料详写；起衔接、交待、照应作用的材料略写；与中心无关的材料不写。)

2.提问：前面四件事为什么略写？后面三件事为什么详写？还有什么事没提到？

学生回答后老师小结：

课题的中心是“论战”，文中紧扣“论战”来写。曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结胜利原因详写。从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，因此详写。对无助于表现曹刿性格的事，如战争的起因、双方实力、战斗场面和战后处理一概不写。而一些与“论战”有关的事，也只是一笔带过，使文章能衔接就可以了。

1.提问：(1)文中讲了哪些具体的事？(2)哪些详写？哪些略写？(3)以什么为线索？

(上面三个问题答完一个再答一个，学生边回答，老师边作如下板书。)

课后记：

第三课时

教学内容

分析，总结，指导练习。

教学过程

2.“也”表判断，也有表语气用的，如：“弗敢加也”

1.判断句的常见形式：

学生逐段试译，并质疑、互解疑。

学生译后，教师订正，提示重点。

(1)古今义不同的重点词。

(2)判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。

(3)省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。

(4)倒装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。

下面是各段中的重点词、句，学生翻译时教师相机板书。

让学生试翻译全句，然后辨析黑体词的古今义：

(1)肉食者鄙　 (2)又何间焉

(3)牺牲玉帛　 (4)大小之狱

(学生回答后，老师提示：古今异义的词，如何确定古义？一是靠比较记忆，二是结合具体的语言环境分析。文中除了上面加黑的，还有一些这样的词，自学时要加以注意。)