1.各用一幅图的名字分别概括三节诗的大意。

14.秋天

基础知识

在这节课的授课过程中，我努力做到把课堂还给学生，积极尝试调动学生的能动性。让学生合作学习，共同探讨，直至最后能独立品诗，写诗或作画，以突出语文与生活的密切联系让学生通过读诗来感悟生活，更好的品味诗意，领悟意境，我认为这充分体现了语文的人文性，为学生营造了一个的语文的氛围。

(四)培养创新 表达美--写秋

1．查找描写秋天的诗歌、名句。

2．完成课后“研讨与练习”三：比较〈〈秋天〉〉与〈〈秋景〉〉，说说两首诗所表达的思想感情有什么异同。

3．根据自己的认识，也以〈〈秋天〉〉写一首小诗或画一幅画。

(三)探讨问题 发现美--品秋

1．找出每节诗的点睛之句，说一说它美在何处，并按你的理解读一读。

2、诗中描绘了几幅图画？请分别给它们命上整齐漂亮的名字。再想一想这幅图画上有些什么，哪些诗句能表现这些画面，把这些诗句地朗读出来。

3．这首诗创造出了一种什么样的氛围？

(在学生回答过程中老师归结出诗歌的特点并板书)

(二)读出情感 寻找美--读秋

1．初读课文，划出文中的生字词。

2．播放录音，学生划出朗读节奏，分辨语气、语调。

3．请学生找出自己喜欢的诗节朗读，也可以找出诗歌中你认为用得好的词语，作适当的批注，并与同学交流。教师也可以找出自己喜欢的诗句，词语与学生交流，对学生加以引导。

(一)创设情境 感受美--引秋

1.导语设计：

鉴湖侠女秋瑾曾有诗云：“秋风秋雨愁煞人。”马致远也在《天净沙.秋思》中说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”在文人墨客的笔下，秋天是哀婉的，是忧伤的，让人顿生惆怅。其实，秋天也有绚丽的色彩，更有丰收的喜悦(此处展示秋景图片)。今天，就让我们一起走现代著名作家何其芳的《秋天》，去体味动人的秋魄。

2欣赏图片：(展示课前准备好的秋景图片)请说说你看到了什么，感受到了什么。

3．制作多媒体课件。

2．师生合作制作秋景图片。

1．布置预习课文，写出生字并正确注音。