马五爷　 (并未立起)二德子，你威风啊！

二德子　 (四下扫视，看到马五爷)喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙，没看见您！(过去请安)

马五爷　 有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打？

二德子　 口庶！您说的对，我到后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候了！(往后面走去)

常四爷　 (凑过来，要对马五爷发牢骚)这位爷，您圣明，您给评评理！

马五爷　 (立起来)我还有事，再见！(走出去)

常四爷　 (对王利发)邪！这倒是个怪人！

王利发　 您不知道这是马五爷吗？怪不得您也得罪了他！

常四爷　 我也得罪了他？我今天出门没挑好日子！

(松二爷和常四爷都提着鸟笼进来。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。

松二爷　 好像又有事儿？

常四爷　 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？

(二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。

二德子　 (凑过去)你这是对谁甩闲话呢？

常四爷　 (不肯示弱)你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？

松二爷　 (打量了二德子一番)我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐不喝一碗，我们也都是外场人。

二德子　 你管我当差不当差呢！

常四爷　 要拦威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！

二德子　 甭说打洋人不打，我先管教管教你！(要动手)

(唐铁嘴踏拉着鞋，身穿一件极长极脏的大布衫，耳上夹着几张小纸片，进来。

王利发　 唐先生，你外边溜溜吧！

唐铁嘴　 (惨笑)王掌柜，捧捧唐铁嘴吧！送给我碗茶喝，我就先给你相相面吧！手相奉送，不取分文！(不容分说，接过王利发的手来)今年是光绪二十四年，戊戌。你贵庚是……

王利发　 (夺回手去)算了吧，我送给你一碗茶喝，你就甭卖那套生意口啦！我告诉你，你要是戒不了大烟，就永远交不了好运！这是我的相法，比你的更灵验！

3.教学手段的优势：运用多媒体图文声相结合，充分考虑初中生的特点。

2.在组织教学方面的优势：双边活动组织成功，课堂气氛活跃，使学生主体作用与教师主导作用达到了高度的统一。

1.在研究教材方面的优势：挖掘深，把握准，深入浅出，易于学生接受。

2． 夸张、对比的艺术手法在《范进中举》一课运用列举。从《范进中举》一课中看中国的科举制度。小议旧知识分子的代言人--孔乙己和范进四．教师小结：

学生在每组发言后，针对本组课题有义务解答全班同学的疑问。教师此时可以做辅助讲解、适当引导和点拨。

要充分发挥学生的主观能动性，放手让他们在课堂上施展自己的才华，偶有失误也是正常的事情。可做笔录，在总结发言时，一一指出。

针对课堂上，学生们普遍感兴趣的话题，或未能解答的疑惑，可布置探究性小论文的论题，把课堂内容伸向课外。激发他们寻求知识的欲望。

要有触类旁通的能力，学会欣赏鉴别同一时期不同作家的作品和不同时期同一主题或类型的作品，提高自己鉴赏能力。

针对课题内容所涉及的疑问，进一步拟制探讨性小论文的论题，做课后开拓性研究。

　 参考题：

1． 吴敬梓的身世奠定《儒林外史》是一部讽刺礼教、科举的谴责小说。

2、孔乙己比范进热情、迂腐，范进比孔乙己圆滑。　

孔乙己不肯脱下那件作为读书人标志的长衫，宁可去偷也不寻找谋生的手段。范进饿极了，还会到市集上去卖鸡，尽管是一步一踱，东张西望的一副呆相，而孔乙己连这个都不会。孔乙己满口“之乎者也”，以“圣言”替自己辩护，不管别人听得懂听不懂，甚至对小孩也要“之乎者也”一番。范进说话会看对象，对胡屠户满口唯唯诺诺，对邻居说话通俗，对张乡绅则是文绉绉的知识分子酸味。孔乙己处处以自己识字为荣，小伙计看不起他，他偏要热心教人家写“茴”字，还要买弄四种写法。别人不理睬他，他还叹息。范进看不起乡邻，很少接近他们。孔乙己麻木的性格中还有清高的一面，还有要维护人的尊严的一面，在偷窃和好喝懒做的恶习之外，还有热情、正直、善良的一面。因此，另人同情，范进另人反感。

1、孔乙己比范进自尊和正直。孔乙己受别人讽刺羞辱时，或置之不理，以沉默反抗，或极力争辩，以至“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”。他极力维护自己的自尊和人格，表现出清高与孤芳自赏的傲气。范进对胡屠户的辱骂、训斥、必恭必敬，逆来顺受，唯唯诺诺，自甘受辱，自卑自贱，没有了人的尊严，没有了人格。孔乙己从不会求别人的帮助，也许出于读书人的自尊，从他从不拖欠酒帐就说明这点。范进要进城乡试，明知胡屠户会骂他，他还是去借钱，他中举后，张乡绅给他送房送钱，他欣然接受，“嗟来之食”和巴结逢迎的贿赂，他都来者不拒。