3．小结全文

2．师：这样美好的环境从何而来？请大家再读课文，从中寻找答案

生朗读课文

教师引导他们把美好的大花园和慈爱的祖父联系起来，让他们领悟到：这样美好的环境都是祖父营造的啊(“祖父一天都在后园里边”是祖父日复一日地维系着这个园子；我调皮、胡闹，祖父都不责备我；祖父对我并非放任自流，他也会适时教我知识等等)

1．小结第一课时中学生对大花园的理解--生机勃勃、自由自在、美丽……

2．质疑、答疑(课堂实践证明，预初学生还不太会质疑，他们提出的往往科学、生物方面的问题，而不是文学方面的问题，看来这是一个长期引导的过程)

1．进一步明确比喻这一修辞手法的特点

3．圈画出文中的比喻句，找出本体、喻体

第二课时

1．继续有感情地朗读课文

4．全班交流：请学生个体朗读，教师要追问“为什么选择这一句(段)？”或“这一

　句中什么词语最让你感受到她的快乐自由？”等问题，引导学生关注作者的语言表述。

2．再读课文，要求：

　　　 有感情地朗读你觉得能够体现“我”快乐、自由情感的句子或段落(给予充分的朗

　　　 读时间)