1．典型字

烂熳(mn)绯红(fēi) 发髻(j)畸形(jī) 杳无消息(yǎo) 瞥见(piē) 教诲(hu) 匿名(n)

1．学生自由朗读第一部分内容。 2．思考：(1)请标出最能表现清国留学生丑态的词语和句子。 　　　　 (2)对于这些清国留学生，“我”是持什么态度?哪些词语表明了“我”的态度? 　　　　 (3)从“我”的态度，可以看出作者的什么思想? 　 此处采用小组讨论的形式 　 学生思考后明确：

在文章的第一部分中，作者着重描写了清国留学生的不男不女、不伦不类的丑恶形象。“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭，实在标致极了”，“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。而“东京也无非是这样”，“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。这一部分内容，从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想，也为下文与藤野先生相识埋下伏笔。

文章中浓厚的思想感情，掌握文章脉络分明、记叙有序的写作特点。在教学上，要引导学生 多朗读，多感悟，多讨论。 三、课时安排

2课时。 四、教学内容和步

第一课时　 一、释题及写作背景 1．学生速读课文注释①，了解文章的出处及藤野先生。出示有关鲁迅及藤野先生的图片。

鲁迅1　 鲁迅2　 鲁迅3 　　　　藤野先生1　 藤野先生2　 藤野先生3　　　　　 仙台医学专门学校

2．介绍写作背景：这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。 写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅作此文时，正当“三• 一八\"惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

3、体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。

2、领会语言的感情色彩，品析“无非、实在、大概、似乎”等副词对表达文意的作用。

1、体会本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物，突出品质的写法。

10.王业伟《鲁迅关于人物回忆散文的艺术特色》(《华中师范大学学报85年第6期)

9.《藤野先生》山东枣庄市薛城区教研室(《中学语文教学》1985年第8期)