5．指名朗读18-23段，并用简洁的语言概括此部分内容。

4．骆驼得救了吗?再请一位同学为我们读故事的发展部分，大家还是在纸上用简洁的语言概括这部分的内容。　 (故事的发展：8-17段。)

3．这是一个怎样的故事呢?请一位同学为我们读故事的起因部分，其他同学在纸上用简洁的语言概括这部分的内容。(故事的起因：2-7段。)

2．指名朗读第一段，思考：从这一段中我们获得了哪些信息?　　 (讨论明确：①交代了故事发生的时间地点；②说明这篇文章是回忆性的；③“31年前”“听说”“铭记终生”强调故事的震撼力量，激起读者急于读下去的愿望。)

1．学生自由朗读课文，圈点生字并上黑板板书，全班共同正音、齐读。

学生指出的生字有：浩瀚　 猝然　　 沙砾　 乌孜别克(重视基础知识的教学，并在课堂教学过程中落实。)

　　 介绍以前社会上争论的大学生为救落进粪坑的农民献身一事，引发学生的争论，导入课文的学习。　　 (创设情境，引发学生思考，为后面探讨“人生价值”作铺垫。)

1. 蹂躏　 枯涩　 这片2.歌颂 赞美　 他虽然平凡，但他敬畏生命让人感动他的行动永远在那儿定格。3.那驼峰和驼工一直走进我的心灵。4.不是，言之有理即可5.提示：表达儿子对母亲的一片深情。6.不行，“坚定”表达老人在战胜死亡面前没有半点犹豫。去掉后老人的态度模棱两可。7.表达对骆驼的敬畏。8提示：.动物也是生命，你要珍爱它。9.略10、说明小画眉认可了笼子这个“新家”，适应了囚徒的生活。11、“她似乎坚信，孩子死了总比活着做囚徒好些。”她的人生观是：自由比生命更重要。或：宁可失去生命，也不可失去自由。12、“我”12岁的时候、南卡罗来纳州、“我”决心捉一只小画眉，让它为“我”一个人唱歌、“我”捉住小画眉，把它关进鸟笼，放到后院、小画眉被她的母亲毒死。13、最后一句文章开头“一群孩子正起劲地捉那些五彩缤纷的蝴蝶”相呼应，交代了这件事对“我”产生的深刻影响，表达了”我“由对画眉殉自由的推崇，推进到对自己心灵和行为的审视和矫正，突出并深化了主题。意思对即可。14、不管是否赞同，只要言之有理，且观点的价值取向正确合理即可。15略16略

16．写出拟好的文学社社名，并简要说明拟写此社名的理由 。

骆驼赋

15．假如你是初二(1)班的语文课代表，请写一段简明精要的开场白。

14．有人说：好死不如歹活。他们不赞同画眉妈妈的做法。你是否赞同？为什么？

拓展创新

　　 学校准备给刚成立的文学社征集社名，为此，初二(1)班同学充分酝酿后，召开了一次文学社社名交流主题班会。