4、你知道吗？本文节选自《韩非子·喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时代重要的思想家。我们熟悉他的寓言故事：《守株待兔》《买椟还珠》《郑人买履》《滥竽充数》等。

3、第一句注意“疾”“ 腠理”“ 恐”的意思；第二句注意“还走”的翻译形式；第三句“索”要翻译准确。

2、“是以”含义较特殊，此处是“因此”的意思，需重点识记。

1、注意“间”此处不读一声；“齐”是通假字，此处不要读成了“qí”。

5、《扁鹊见蔡桓公》一文记叙了名医扁鹊前后几次见蔡桓公的情况？

[点击思维]

4、文学常识填空。

　　 《扁鹊见蔡桓公》作者是___国时代的思想家______，他是先秦___家学说的集大成者。

3、把下面的句子译成现代汉语。

①君有疾在腠理，不治将恐深。

②扁鹊望桓候而还走。

③使人索扁鹊，已逃秦矣。

2、解释句中加点的文言词。

立有间　　　　　　　　 间：

不治将益深　　　　　　 益：

桓侯不应　　　　　　　 应：

桓侯故使人问之　　　　 故：

臣是以无请也　　　　　 是以：

使人索扁鹊　　　　　　 索：

1、给下列加点的字注音。

立有间(　 )　 腠理(　 )　 寡人(　 )　 桓侯(　 )(　 )

骨髓(　 )　　 遂死(　 )　 火齐(　 )

　 　 大家通过解决自行设计的探究练习，更深一层的了解了居里夫人的高贵品质，相信大家现在有很多话想说，哪位同学来谈谈学习了这篇课文后，你有什么感受﹖

　 　 看来大家的体会都很深刻，这说明爱因斯坦的演讲非常成功的感染了在座的各位。这恰恰证明了演讲术的魅力?

　 　 让我们把居里夫人的高尚的道德品质发扬到我们的学习生活中来，愿我们每个同学都有一个光明的未来?

　 ［反思］并不是这样的设计就很完善了，但是通过集体研讨后进行的设计，在另一个班的教学中产生的实际效益还是比较突出的。特别表现在师生互动、生生互动方面、学生在学习的过程中“领悟”与“感悟”的程度加大了……通过这样的研讨与反思，我的教学思路也更加明晰了，或者说我们(师与师、师与生)在碰撞中前进了……